芻議農(nóng)村小學(xué)校園文化創(chuàng)新建設(shè)

摘 要：學(xué)校作為傳承以及發(fā)展文化的關(guān)鍵場(chǎng)所，不單單要在每節(jié)課程上滲透文化氣息，同時(shí)還需要在整個(gè)校園中營(yíng)造出文化氛圍。隨著新課程改革的深入，農(nóng)村校園文化建設(shè)問(wèn)題逐漸成為了廣大農(nóng)村地區(qū)課堂教學(xué)順利開(kāi)展的精神保證，尤其是對(duì)于留守兒童相對(duì)較多的地區(qū)，更加需要從精神與文化層面上提升學(xué)生的素養(yǎng)。為此，本文從校園文化、物質(zhì)環(huán)境、課余活動(dòng)等方面闡述了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的問(wèn)題，并提出了創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；校園文化；創(chuàng)新

一、 農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)問(wèn)題

（一） 校園文化建設(shè)片面化

部分農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的過(guò)程中存在著注重物質(zhì)文化，忽視精神文化，關(guān)注活動(dòng)與制度等顯性文化，忽視將校園精神作為主要內(nèi)容的隱形文化；關(guān)注校貌與校容等校外文化，忽視宿舍、教師以及辦公室等校內(nèi)文化；注重學(xué)生文化，忽視教師文化，這些都影響了校園文化整體功能的充分發(fā)揮。學(xué)校制定了形式多樣的規(guī)章制度，可是其中很多內(nèi)容已經(jīng)脫離了現(xiàn)代生活，時(shí)效性較差，制度無(wú)法內(nèi)化成師生的自覺(jué)意識(shí)，難以真正起到規(guī)范、激勵(lì)以及制約的效果。

（二） 校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)

部分學(xué)校表面上看布局比較合理，但是缺少濃郁的校園氛圍。教學(xué)樓內(nèi)張貼著各種名人像以及警句格言，這些內(nèi)容缺少動(dòng)態(tài)化的管理，造成了學(xué)生熟視無(wú)睹。如果將其作為一種擺設(shè)，雖然能夠保證學(xué)校的墻面更加的整潔，但是我們從這些內(nèi)容中無(wú)法感受到生命的氣息，這種無(wú)視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的形式，不利于校園文化的形成。與此同時(shí)，活動(dòng)區(qū)、教學(xué)區(qū)以及生活區(qū)之間是彼此分離的，很難體現(xiàn)出學(xué)校和諧統(tǒng)一的育人氛圍。

（三） 文化活動(dòng)內(nèi)涵不深

某些學(xué)校文化活動(dòng)表面上看形式多樣，但是卻將應(yīng)付上級(jí)作為活動(dòng)的根本目標(biāo)，組織缺少嚴(yán)謹(jǐn)性，更多的是拘泥于形式，看起來(lái)種類繁瑣，花樣迭出，但是主要還是一些教型，很難體現(xiàn)出德育工作的實(shí)踐性。

二、 農(nóng)村小學(xué)校園文化創(chuàng)新策略

（一） 創(chuàng)建富有生命氣息的校園文化環(huán)境

具備生命氣息的校園文化環(huán)境對(duì)于個(gè)體的發(fā)展有著重要的影響。孟母三遷的典故說(shuō)明了文化環(huán)境對(duì)于人才成長(zhǎng)的重要意義。長(zhǎng)期處在單一化的校園文化環(huán)境當(dāng)中，師生會(huì)產(chǎn)生特定的思維模式與價(jià)值理念，比如學(xué)校環(huán)境的綠化、美化以及凈化，不單單能夠體現(xiàn)出教師與學(xué)生良好精神面貌，同時(shí)還能夠體現(xiàn)出學(xué)校校風(fēng)，難以想象在一個(gè)秩序混亂以及環(huán)境齷齪的地方，何以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。作為一個(gè)學(xué)校的管理人員，在構(gòu)建校園文化的時(shí)候，需要努力營(yíng)造出一種整潔、清新的環(huán)境，使得學(xué)校更加具有吸引力。為此，可以在學(xué)校當(dāng)中建造花壇，搭配個(gè)性化的展板，使得師生能夠感受到濃郁的文化氣息。宣傳欄當(dāng)中要張貼新課改的思路，向社會(huì)以及家長(zhǎng)宣傳新課改的政策。教室黑板上方除了國(guó)旗以外，還可以寫上醒目、精煉的格言，使得學(xué)生能夠時(shí)刻想著為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。辦公室的墻上要張貼教師的義務(wù)與責(zé)任，不僅要確定教師的職責(zé)，同時(shí)也要將其作為教師教學(xué)工作順利開(kāi)展的準(zhǔn)則。在樓道內(nèi)除了張貼名人畫像以外，還可以張貼學(xué)生的作品以及本校優(yōu)秀學(xué)生的鼓舞性話語(yǔ)、事跡，構(gòu)建校園文化長(zhǎng)廊。校園操場(chǎng)上栽種松柏，營(yíng)造一條綠化帶，置身其中能夠讓人感受沁人心脾，生機(jī)勃勃。這種優(yōu)美而又清新的校園環(huán)境，能夠帶給人們美的享受，提升育人效果。

（二） 加強(qiáng)校園課余文化生活建設(shè)

校園文化是以課余活動(dòng)作為重要的載體。假如課堂教學(xué)內(nèi)容與方法過(guò)于枯燥，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，感受到校園生活的單調(diào)以及乏味，從而會(huì)對(duì)一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)比較熱衷。所以，學(xué)校要按照實(shí)際的情況，適時(shí)地組織一些形式多樣的課外活動(dòng)。比如，各個(gè)班級(jí)通過(guò)班會(huì)的時(shí)間，組織學(xué)校開(kāi)展小型文娛活動(dòng)，活躍學(xué)生文化生活。在此過(guò)程中，班干部要充分發(fā)揮紐帶作用，保證全班學(xué)生都可以積極地參與到各種活動(dòng)當(dāng)中，從而提升第二課堂的有效性。同時(shí)，學(xué)校可以創(chuàng)辦校級(jí)刊物，宣傳正確的價(jià)值理念，培養(yǎng)學(xué)生精神層面的素養(yǎng)。教師還要提倡學(xué)生積極參加學(xué)校組織的體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)，使學(xué)生綜合素質(zhì)得以提升，提升校園文化層次。學(xué)校在建設(shè)校園文化的時(shí)候，還需要結(jié)合本校的實(shí)際情況，通過(guò)闡述校訓(xùn)、校徽以及校歌等多種形式，加強(qiáng)校風(fēng)的營(yíng)造，產(chǎn)生自身特色，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)、上進(jìn)和勤學(xué)的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)。

三、 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著教育資源向農(nóng)村地區(qū)傾斜力度不斷加大，農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施、校園安全以及標(biāo)準(zhǔn)化配置都獲得了較大程度的改善，校園美化、綠化以及凈化工程也逐漸被提上了議程。濃郁的校園文化以及優(yōu)美的校園環(huán)境將會(huì)直接影響學(xué)校的發(fā)展以及育人的質(zhì)量，是學(xué)校創(chuàng)立品牌與特色的關(guān)鍵內(nèi)容，同時(shí)也是辦好學(xué)校的重要條件。

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作者簡(jiǎn)介：

曾平章，福建省泉州市，福建省泉州市泉港區(qū)涂嶺第二中心小學(xué)。