淺談初中道德與法治的教學方法

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(河北省秦皇島市第二中學)

在初中階段，道德與法治這樣的課程，能夠讓學生更接近社會現實，在有效應對社會問題的基礎上去解決在現實生活中的各種困惑。要有效開展這門課程的教學活動，教師要特別注重調動學生的積極參與性，讓學生能夠在積極有效的參與中更多的思考和體會。加強學生在課堂中的互動性，提高教師對學生的了解程度，設計更加有針對性的教學活動。所以，這樣就可以有效的提升課堂教學的效率，然而，多年以來，很多教師不注重這些，造成了學生學習動力不足的種種表現。這種現象背后的原因在于教學模式出現了問題，教師將知識生硬地灌輸給學生，導致教學效果不佳，從而不利于學生綜合素質的提高。因此，初中教師需要緊扣道德與法治教學大綱，將生活化案例穿插到教學中，讓學生從生活化教學模式中吸收更多的養分。所以，關于初中道德與法治是門課程的教學問題，筆者認為可以從以下這些方面來重點進行。

一、從生活化的場景入手，提高學生在初中道德與法治課程當中的學習興趣

在初中階段，學生們正在經歷劇烈的身心變化，所以，他們在日常生活中經常會面臨很多的矛盾困惑，在很多問題的解決過程中，學生無法抓住集中的矛盾，無法有效的解決這些問題，給自己的生活帶來了很多的麻煩，也給其他人的生活造成了很大的阻礙。所以，在初中道德與法治課堂之中，教師要更多地呈現生活中的這些現象，引發學生的思考，這樣他們才會結合自己的生活經驗，做更多的探索和分析工作。

例如，我們在圍繞友誼和成長同行這樣的內容開展教學時，教師就可以讓學生結合自己的個人成長經歷，來參與課堂中的一些活動，可以讓每個學生按照自己成長的階段。準備一些從小到大的照片，然后，將照片當中的人和當時發生的什么事，介紹給其他的同學，讓學生們能夠對彼此的成長經歷有更多的了解，增進他們彼此之間的認識。這樣的一種互動過程，給了學生們更多交流的機會，也在充分的互動交流中增進了友誼。

二、變換多種不同的有效方式來滲透法治教育工作

在對初中學生進行相關的道德和法治教育過程中，教師可以精心設計教學的具體方案，從初中學生的身心發展特點出發，設計出更符合他們現實生活特點的教學活動，結合教材的具體內容，引導學生了解生活中的種種現象，并且去收集這些現象，將自己對于這些現象的思考也記錄下來，在課堂上可以在教師的組織下進行一些討論和總結工作。在初中道德與法治教材之中，包含著很多與生活經驗密切相關的具體內容，學生在學習這些內容的時候，就會激活已有的知識經驗，激活已有的生活經歷和曾經觸發的情感。在這樣的過程中，學生們能夠體會到現實生活當中諸多的道德現象和法律現象，能夠提高他們對于社會規則規范的意識。在教材之中，也有很多貼近生活實際的案例，教師可以進一步的發動學生，將自己生活中的案例分享到課堂中來，提高學生們對于很多道德和法律問題的認識，提高他們的理論水平和理論與實際的聯系水平。

三、要加強初中道德與法治課程的課后實踐學習

初中道德和法治這門課程的學習，教師不要僅僅教授學生一些理論的知識，因為理論的知識學生懂得再多，如果不能落實到行動上，也是無濟于事的。所以，這門課程教學的效果如何？也要看學生的行為表現，尤其在現實生活中，通過體驗教學的方式，讓學生更多的去體會在面對什么人，什么事的時候，到底該如何去應對，如何去選擇，這些都是在考查學生們如何運用課上所學的理論知識去分析并且解決問題。所以，教師所留的課后作業，可以是一些行動方面的作業，讓學生去做一些事情，去做一些街頭調查，這樣在鮮活的社會生活中，去面對并解決這些問題，學生們就能夠更加游刃有余的去應對這些問題。人和人之間相處需要有情感基礎，尤其我們和家人之間的關系更是非常寶貴，要讓學生體會到寶貴的情感，從行動上自動的去孝敬父母，與家人和睦相處，要能夠學會自律，懂得不給別人添更多的麻煩，要學會幫助別人，這些都是一些最基本的生活方面的規則，需要學生認真地去體會，能夠通過親身的體會，讓每一個學生都能認識到這些觀念和做法的正確性。

綜上所述，通過讓學生創新型的學習初中道德與法治什么課程可以促進學生做好更加充分的準備，來迎接未來社會生活中的諸多挑戰。初中階段面臨著很多人生的重大問題的思考和未來方向的選擇，價值觀的問題也時時沖擊著學生的頭腦。所以，教師要有效地引導，積極地培育。要引導學生在一些實際的困難面前保持清晰的思路，有效地分析，并且解決問題。