探析合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效策略

馬月花

摘 要：在英語學(xué)科中，初中英語是每個(gè)學(xué)生的必經(jīng)階段也是基礎(chǔ)性階段，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語起著至關(guān)作用。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視英語教學(xué)的方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。初中英語這門學(xué)科與其他學(xué)科相比差異較大，初中英語是一門語言性極強(qiáng)的學(xué)科，通過教學(xué)，教師要教會學(xué)生如何把英語知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。因此，在英語教學(xué)中，口語能力的訓(xùn)練是至關(guān)重要，教師要加強(qiáng)對學(xué)生口語能力的鍛煉。闡述了合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀及意義，并針對其現(xiàn)狀提出相關(guān)策略，希望能為廣大初中英語教師提供一些參考意見，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);有效應(yīng)用

根據(jù)我國現(xiàn)如今的英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在初中階段，大多數(shù)英語教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中注重書面性教育，著重關(guān)注學(xué)生在聽力、詞匯及閱讀上對英語知識的運(yùn)用，而忽略了學(xué)生口語能力的鍛煉。由于教師長期只注重書面性教學(xué)，而導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”，出現(xiàn)考試成績較好，而無法運(yùn)用到生活中的現(xiàn)象。針對其現(xiàn)狀，教師要意識到自身在教學(xué)上的觀念錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要以提高學(xué)生綜合能力為宗旨。在英語課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生英語知識，而且要加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的口語交流能力。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及意義

（一）合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在教育行業(yè)中，大部分教師教育觀念落后，缺乏創(chuàng)新精神，在教學(xué)中仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。長此以往，由于教師單一的教學(xué)模式讓學(xué)生感到枯燥，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不僅導(dǎo)致教師教學(xué)效率不高，而且使學(xué)生成績難以提高。在傳統(tǒng)教學(xué)中，迫于應(yīng)試壓力，教師和學(xué)生都過于關(guān)注成績，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中將同學(xué)當(dāng)視為競爭者，不愿互相交流，甚至抵觸同學(xué)間交流。因此，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得不到體現(xiàn)，無法發(fā)揮其自身價(jià)值。針對這種情況，教師只能強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而非學(xué)生的自身意愿，處于教師強(qiáng)制性狀態(tài)，所以其學(xué)習(xí)效果并不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中，大部分教師都存在過分關(guān)注理論知識而不注重能力鍛煉的問題。在課堂教學(xué)中，教師把重點(diǎn)都放在教授學(xué)生課本上的知識，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性。在教學(xué)上，由于教師的錯(cuò)誤觀念，而導(dǎo)致學(xué)生只學(xué)習(xí)到書本上的內(nèi)容，而無法將其運(yùn)用到生活中。在教育不斷改革背景下，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立合理的教育觀念。在初中英語課堂中，教師要正確認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的作用，站在學(xué)生角度思考，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)形式多樣化，設(shè)計(jì)一些趣味性環(huán)節(jié)，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力得到有效提高。

（二）合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義

在教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生大幅度提高學(xué)習(xí)效率。因此，在英語教學(xué)中，教師要善于利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其積極作用，鍛煉學(xué)生在口語交流方面的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中英語課堂中，通過合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高教學(xué)效率，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為其今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。由此可見，合作學(xué)習(xí)對初中英語教學(xué)有較大促進(jìn)作用，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

顧名思義，合作學(xué)習(xí)就是指共同學(xué)習(xí)，主要是通過小組的形式，相互交流、解決問題，從而達(dá)到共同進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)模式。在教育界，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)得到學(xué)者的廣泛認(rèn)可，因?yàn)槠淠Ｊ骄哂幸欢ǖ膭?chuàng)新性、可行性以及靈活性，因此可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中英語課堂中，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣特長、學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)等客觀因素對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，讓學(xué)生在小組交流的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)合作意識，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（一）關(guān)注學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性

在英語課堂中，教師要想有效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，必須要站在學(xué)生角度考慮問題，正確引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教師應(yīng)明確自身在課堂中的定位——學(xué)生的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在初中階段，初中生普遍存在的問題就是自制能力較差，而學(xué)習(xí)英語對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求較高。因此，教師在劃分學(xué)習(xí)小組后，要充當(dāng)監(jiān)督者的角色，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中對其進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生在思想上出現(xiàn)偏差時(shí)，教師要及時(shí)糾正其錯(cuò)誤思想，并引導(dǎo)其形成正確思想，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)“How do youget to school？”一課時(shí)，教師可以提問學(xué)生是通過什么方式去學(xué)校的？組織小組進(jìn)行討論，相互交流，從而營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（二）分工明確，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中英語教學(xué)中，教師要想把合作學(xué)習(xí)模式的作用發(fā)揮到最大，必須要對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合理劃分。在劃分小組前，教師首先要對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面了解，秉承均衡性的原則進(jìn)行小組劃分，保證小組水平相當(dāng)，以便于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能夠有效提升自我。

比如，在學(xué)習(xí)“1 How can we become good learners？”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，展開小組討論交流，分別說說自己的看法，并闡述理由，讓學(xué)生在交流過程中，敢于表現(xiàn)自我。

（三）建立完善的評價(jià)機(jī)制

在初中英語教學(xué)中，制定一套科學(xué)的評價(jià)機(jī)制可以進(jìn)一步提升小組學(xué)習(xí)的效果。教師在英語課堂中運(yùn)用合作教學(xué)模式，主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。除此之外，通過合作學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生合作意識，幫助學(xué)生學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，讓學(xué)生不再抵觸英語課程，提高學(xué)習(xí)積極性。

根據(jù)近年來的教學(xué)研究表明，一套科學(xué)完善的課程評價(jià)體系，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地享受英語知識帶來的樂趣。在教學(xué)過程中，教師要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了一定進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)對學(xué)生做出肯定，給予適當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。當(dāng)學(xué)生相對來說有些退步時(shí)，教師不要一味地對學(xué)生進(jìn)行批判，要和學(xué)生溝通交流，分析其退步原因和自身不足，并適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生。除此之外，教師在評價(jià)時(shí)不可把考試成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師要從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出客觀評價(jià)。同時(shí)，教師可以采用多元化的評價(jià)方式，把師生評價(jià)、教師評價(jià)及生生評價(jià)三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行多方面評價(jià)，讓其明確自身的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并不斷完善。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

（一）在教學(xué)中，教師應(yīng)注意問題

在初中英語課堂中，教師的正確引導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)對合作學(xué)習(xí)起著決定性作用。因此，教師在教學(xué)中不僅要重視對學(xué)生傳授書本知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用知識。

1.與時(shí)俱進(jìn)的意識

在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)雖然具有一定優(yōu)勢，但還存在一些不足之處。在合作學(xué)習(xí)過程中，其開放式特點(diǎn)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的變化給初中英語教師的教學(xué)增加了一定難度。因此，教師要不斷鉆研教材，緊跟時(shí)代步伐，提高自身專業(yè)水平，充分掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，為提升教學(xué)質(zhì)量做出努力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要靈活構(gòu)思，不要束縛在教材中，多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、時(shí)事以及生活，把其融入課堂教學(xué)中，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為前提條件。因此，教師要了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)將其進(jìn)行巧妙融合，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，組織學(xué)生展開討論，讓每個(gè)學(xué)生都“敢想敢說，勇于表現(xiàn)自我”，能夠真正地參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力

在初中英語教學(xué)中，教師劃分出的合作學(xué)習(xí)小組并不是以獨(dú)立的形式存在，而是班級中一個(gè)小的管理群體。初中階段，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐漸成形的關(guān)鍵時(shí)期，教師要引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。班級作為一個(gè)群體存在，只有保持良好的紀(jì)律才是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力保障，才能使得合作學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)際價(jià)值。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好條件。并且在合作學(xué)習(xí)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不僅要在出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)解決，還要對小組學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較好的學(xué)生提出表揚(yáng)。

（二）在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意問題

在初中時(shí)期，既是學(xué)生由少年期走向青春期的重要階段，又是其學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維逐漸成形的關(guān)鍵期。同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的發(fā)展會比較迅速，不管是學(xué)習(xí)知識還是掌握技能都能達(dá)到事半功倍的效果。在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生思維的開發(fā)，從而培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在今后發(fā)展道路上受益。

1.評價(jià)策略

在初中英語教學(xué)中，科學(xué)完善的評價(jià)機(jī)制對其教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。評價(jià)機(jī)制作為一種教學(xué)手段，教師要在教學(xué)中正確發(fā)揮其自身價(jià)值。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織小組學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評價(jià)，并向?qū)W生講解評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生樹立正確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過小組內(nèi)相互評價(jià)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識自身，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自身英語水平。

2.互信策略

在初中英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)作為其主要學(xué)習(xí)模式，教師可以促進(jìn)其形成小組獨(dú)有的風(fēng)格特點(diǎn)。在小組學(xué)習(xí)中，集體的榮譽(yù)代表著全體組員的共同表現(xiàn)。因此，小組合作的必要條件就是要互相信任。教師劃分小組的主要目的就是讓學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)，從而形成統(tǒng)一思想。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要形成互幫互助的意識，淡化優(yōu)差生的觀念，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

總而言之，在初中英語課堂中，通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠降低學(xué)習(xí)英語的難度，讓學(xué)生便于理解，而且能優(yōu)化教學(xué)過程，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)中，要不斷鉆研教材，反思自我，完善課堂教學(xué)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。

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編輯 杜元元