中學普通話教學實踐現狀調查及對策淺析

南玉

摘 要：學校通常是語言文字工作的基礎陣地。而中學更是推廣和普及國家通用語言文字、培養國民語言文字規范意識、增強國民文化自信的重點領域，如何利用中學這個主要陣地使用和推廣普通話是所有中學都必須重視的一個課題。主要通過調查中學的普通話教學實踐現狀，對其成因進行分析，提出改進的辦法，從而推動中學普通話教學工作。

關鍵詞：中學教育;普通話教學實踐;教學對策

一、中學普通話教學實踐現狀

“普通話頌七十華誕，規范字書愛國情懷”，2019年9月10日—16日是第21屆全國推廣普通話宣傳周，普通話在全國范圍內的推廣和使用，不僅僅有利于各地區、各民族之間的政治、經濟和文化交流，還有利于提高全民族綜合素質和增強各民族間的凝聚力。

（一）教師普通話水平有待提高

在問卷調查中我們發現，對于“學校中有很多教師的普通話都不標準”這一項選擇的比例超過了百分之五十，這就從側面說明了教師使用不標準的普通話甚至不使用普通話也是造成普通話教學效率不高的原因之一。于是我們采訪了部分教師，在交談過程中發現有相當一部分教師對標準普通話的重要性認識不足。很多教師表示，在教學中，最重要的是讓學生掌握更多科學文化知識，提高學習成績才是最重要的。而作為語言的普通話只是教學的一種手段、一種媒介，在有必要的時候甚至可以用其他語言代替。

另外在調研過程中，有多數同學表示在過往的求學經歷中，教師采用方言授課，沒能很好地為學生提供普通話的語境，這很大程度地影響了學生對于普通話的掌握，這就導致了部分學生方言、家鄉話比較嚴重。縱觀現在的高等中學的普通話教學，很多老師說普通話的意識并不濃烈，而且和英語相比，規范化程度也不高。在交談的過程中我們也了解到，很多教師并知道不了解自己在語音、語法、詞匯的使用上同普通話有多大的差異。由于對普通話水平的認識不足，教師就很難去深究他們的語言所存在的不足，進而使得教師的普通話水平難以得到實質性的提高。

（二）學生學習態度有待端正

在部分地區，學生基本上都處于在一個不使用普通話為日常交流用語的環境中，所以大多數中學生已經習慣了使用方言，也形成了一個相對固定的語言思維模式，進行糾正和重塑難度較大。同時，盡管有一半以上參加問卷的同學表示自己的普通話是標準或者流利的，但是經過我們抽樣聽測，這些同學中一大部分的普通話水平都在二級乙等左右。

另外在調查中，大部分學生向我們表示，語言交流的主要目的是了解彼此的思想，增進彼此的交流。調查結果顯示，超過百分之五十的學生認為學生本身對普通話的認識不足是目前普通話教學中最重要的問題。學生的大部分時間是使用方言進行交流的，所以他們對普通話的熟練掌握漸漸被淡化，這些都表明了學生對普通話學習的態度不夠端正，也是造成普通話推廣及普通話教學效率不高的原因[1]。

（三）缺乏普通話的練習語境

我們在與部分同學的交談中發現，有些同學在他們的自我介紹中用到了英語，雖然他們的發音并不是那么“純正”，但是我們發現他們的英語發音竟然比普通話發音要發得好，這就說明學生在學習中并沒有良好的語言環境。綜上看來，中學生普通話水平的提高不是一蹴而就的，它不僅需要良好的語言環境，還需要大量的口語練習。

在很多中學，有關部門并未對使用標準普通話進行日常交流和課堂教學做硬性規定，這就造成很多學生甚至教師害怕使用普通話而影響交流的效果，他們意識不到自己應該在什么場合使用普通話，這樣惡性循環下去，學校內部就很難形成一個良好的普通話訓練的語言環境，這樣想讓大家深度推廣普通話也就無從說起了。

二、中學普通話教學對策

（一）強化教師普通話培訓與訓練

要想提高普通話的教學效率，使普通話講得更加規范，還要注重定期對教師進行普通話的專業培訓，只有在培訓的過程中才能提高教師的規范意識。同時，在培訓的過程中，我們還要注重對教師的培訓成果的評估，從而發揮普通話培訓應有的作用，促使教師在日常的教學中逐步建立起規范普通話的意識，從而規范自身的言語，發揮為人師表的表率作用，促使普通話教學日趨規范[2]。

（二）端正學生學習態度

首先，我們要引導學生認識到普通話學習的重要性。許多學生認為普通話教學無關緊要，在他們的心目中普通話甚至算不上一門學科，所以根本用不著他們花費大量的時間和精力去學習。再者，他們對普通話的學習并不感興趣。因此，學校教師就必須引導學生認識到：普通話是21世紀復合型人才必備的職業素養，他們的普通話水平直接關系到國家的發展、民族的發展、民族教育事業的發展。

（三）創設普通話交流的語境

要創設普通話交流的語境，首先要注重社會對普通話的宣傳，從而讓更多人了解到普通話的重要性及學習普通話的必要性。在學校可以通過PPT、板報或者專家講座的形式，讓學生深切體會普通話對自己的重要性，相關社團也可以通過辯論賽等形式，力求每一個成員都有機會參與其中，從而擴大普通話宣傳的力度。再者，家庭也是普通話訓練的重要場所，學校應該向家長介紹普通話的重要性，讓學生家長鼓勵、監督學生說普通話，從而逐步提高學生的普通話水平。

綜上所述，造成目前這種普通話教學現狀的因素是多樣的，所以我們要從多方面分析它所存在的問題，從而想出多樣化的解決方法，我們相信，在不久的將來，普通話的推廣會更上一層樓。

參考文獻：

[1]周嬋.高校普通話教學實踐現狀調查及對策淺析：以貴州警察學院為例[J].貴州警官職業學院學報，2018（5）.

[2]王杰，付華麗.貴州省鄉鎮初級中學推廣普通話的現狀調查與研究[J].安徽師專學報，2001（11）.

編輯 王彥清