新時期初中數學翻轉課堂構建策略探討

后彥齊

摘 要：隨著課改工作的推進，多種新興教育方法被應用于初中數學課堂中，“翻轉課堂”正是其中之一，將該方法引入實際教學中能有效提升教學質效。首先分析了當前初中數學翻轉課堂構建現狀，而后立足于此探討了翻轉課堂構建策略，以期為廣大初中數學教師提供教學參考。

關鍵詞：初中數學;翻轉課堂;構建策略

傳統教學模式下，學生存在個體差異，知識接受能力不同，不一定都能聽懂教師所講內容，而為確保教學進度，教師不可能關注到每一個學生，以至于學生成績差異越來越大。翻轉課堂的提出與應用為解決這一教學難題提供了有效途徑，教師可通過制作教學視頻、在線一對一輔導等方式來打破傳統教學在時間和空間的限制，不僅能讓每一位學生都能被關注到，還能鍛煉學生的自主學習能力和獨立思考能力。

一、當前翻轉課堂構建所面臨的問題

當前，大部分初中教師已意識到構建翻轉課堂的重要性，并制定了翻轉課堂教學計劃，在取得一定教學成果的同時也面臨著一定問題。具體來說，翻轉課堂的構建需要先進的教育設施的支持，但目前很多學校都還沒有建設出完善的現代化教育設施體系，這在一定程度上阻礙了翻轉課堂的構建。另外，學生的被動學習已成為慣性，而翻轉課堂強調學生的自主學習，要求學生在課下自主查漏補缺，若突然實行，學生很難立刻轉變學習模式和習慣，若教師不加以引導，則不僅翻轉課堂教學的實效性難以發揮，還會形成自由懶散之風，教學效果適得其反。正是這些問題的存在，翻轉課堂雖推行，但成效有限，若要充分發揮翻轉課堂的教學優勢，則教師在制定教學計劃時要充分考慮到上述問題，優化教學方法。

二、初中數學翻轉課堂構建策略

（一）立足教學目標，制作高質量教學視頻

初中數學相比小學，難度更高，不僅要求學生掌握基本數學概念和理論，還強調培養學生的知識應用能力和核心素養。所以，教師在構建翻轉課堂時，要立足教學目標，結合翻轉課堂特點，集中知識，制作高質量的教學視頻，確保學生在觀看視頻的過程中能最直接、最快速地接受知識精髓，這是保障教學質效的前提，也是基礎。例如，在“一元一次方程”的教學視頻制作中，教師不僅要在視頻中展示該章節的主干知識，還要結合方程，引導學生就等式與方程的差異作出分析，并在視頻最后集合主要知識點，提出問題，幫助學生檢查自我學習情況。有必要時，教師還可在視頻末尾添加反饋版面，面向學生收集學習問題或對本視頻的意見，用以針對性地幫助學生，同時不斷優化視頻，提升視頻質量。

（二）幫助學生轉變學習方法，由被動變主動

翻轉課堂要求學生跳脫出傳統被動學習的舊模式，轉變成自主探索、主動探究，這對于已形成學習慣性的初中學生來說難度不小。因此，教師在進行翻轉課堂教學時要有意識地幫助學生轉變學習習慣，以適應翻轉課堂。具體來說，教師要尊重學生在課堂上的主體地位，巧設教學情境，引導學生思考與探索，激發學生的主觀能動性，讓學生更主動地投入到學習中。例如，在就“勾股定理”教學時，教師可將學生按優差結合的方式分成各個學習小組，提出“勾股定理是怎么推導出來的？”這一問題讓各個小組討論，在學習小組討論過程中，教師要鼓勵每一位學生都參與討論并提出自己的意見，若問題能解決最好，若不能解決，則請教教師，由教師提出關鍵點，帶領學生進行問題探索。這相比直接對數學概念死記硬背更加有效，不僅能讓學生掌握所學知識，還能使其在這一過程中得到自主學習、自主探索能力的鍛煉。

（三）建立完善的教學評價機制

教學評價不僅是對學生學習成果的判斷，更是教師制定完善的教學策略，針對性輔導學生學習的依據，尤其是對自由性較高的翻轉課堂來說，教學評價更是尤為重要。教師在制定教學評價機制時，要打破傳統僅分析學生成績的習慣，將學生學習過程評價、學習能力評價等都納入評價體系中，確保評價結果科學有效。例如，在教學“三角形面積計算”這一內容后，教師要留下課后習題，根據習題結果判斷學生對知識的掌握情況;根據學生網上學習時間、視頻點擊頻率等來判斷學生的學習態度;觀察學生課上討論時的積極性和問題分析方式，判斷學生自主思考的能力。在評價后，教師還要根據評價結果來針對學生存在的問題進行針對性幫助，鼓勵學生進步。

當前，雖翻轉課堂教學模式在初中數學教學中已得到廣泛應用，也取得了一定成效，但在傳統教學觀念、教學方法的限制下，仍面臨著教學設施水平不高、學生學習模式固化以及學生自主能力不夠等方面的問題，影響著翻轉課堂教學的有效性。鑒于此，各教師應積極轉變教學態度，建立翻轉課堂，從立足教學目標制作教學視頻、督促并引導學生自主學習、建立完善的教學評價機制等方面來做好教學工作。

參考文獻：

[1]后玉霞.數學教學中基于微課的翻轉課堂的實施策略[J].學周刊，2019（29）：151.

[2]黃學禎.翻轉課堂在初中數學教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（16）：141.

[3]劉國輝.淺議翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用實踐[J].學周刊，2019（26）：76.

編輯 謝尾合