探究中職英語激發式教學模式運用的有效策略

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(仙桃職業學院)

隨著英語在社會生產與人們生活中的廣泛應用，中職學校也應該重視學生英語學科的培養，而激發式教學方法就是在中職英語課堂教學過程中，通過不同的英語教學方法以及教學手段，提升學生的中職英語學習興趣，激發學生的中職英語知識求知欲望，從而提升中職學生的英語學習質量。

一、目前中職英語教學存在的問題

(一)中職學校對英語教學不夠重視

由于中職學校的培養目標以及教學計劃的特殊性，使得中職學校將大部分教學資源以及精力都投入到學生的專業技能教學中，而且中職英語教育沒有應試的需求，使中職學校對于英語教學并不重視，不僅在教學資源方面投入較少，導致中職英語教材以及教學設備相對陳舊落后，而且中職英語教學課時也被專業課大量占用，影響了中職學生的英語學習積極性以及學習質量。

(二)中職英語師資力量不足

由于中職學校對英語教學的不重視，也導致了中職英語師資力量的不足，而且大部分中職英語老師的英語知識水平一般，英語課堂教學經驗也較差，不僅在英語教學過程中過于依賴英語教材，而且英語課堂教學方法也是采用了傳統的以英語老師講解為主的教學方式，沒有根據中職學生的專業特點以及實際需求進行英語教學內容以及教學方法的改進和完善，不僅增加了中職英語教學課堂的枯燥和乏味感，也降低了中職英語的實用性和適用性，從而影響了中職學生的英語學習興趣以及學習質量。

(三)中職學生學習英語的興趣不高

由于中職學校各專業招生的特點，使得中職學生大部分都是中學或中學以下學歷，不僅學生的英語水平較差，學習能力以及學習主動性也較低，這些都影響了中職學生的英語學習興趣。同時，中職學生對于英語的重要性也沒有足夠的認識，認為學好專業技能學科就可以，而英語在日后工作中的用處不大，導致中職學生缺乏英語學習積極性，從而影響了中職學生的英語學習質量。

二、中職英語教學中激發學生英語學習興趣的重要性

隨著我國社會經濟的不斷發展，對于不同行業、不同層次的專業人才需求量也在日益增加，而中職院校畢業的學生由于有著一定的專業技術知識，受到了社會各界的歡迎和接受。但是由于很多公司，特別是外企，在招聘專業技術人員時都對應聘者的英語水平有著一定的要求，而且一些優質部門或崗位的晉升也需要一定的英語能力。所以，提升中職學生的英語學習興趣，使中職學生得到良好的英文綜合能力培養，對于中職學生日后的工作以及發展都有著巨大幫助。

三、中職英語教學中激發式教學方法的應用策略

(一)激發中職學生的英語學習興趣

要提升中職學生的英語學習質量，首先要激發中職學生的英語學習興趣，由于中職學生普遍有著英語水平低、英語學習能力較差等問題，導致中職學生的英語學習積極性不高。所以，中職英語老師要先轉變學生的英語學習觀念，為學生們講解英語在日后工作以及個人職業發展中的重要性，減少中職學生對英語學習的抵觸情緒，提升中職學生的英語學習意識。中職學生在英語學習過程中普遍有著英語單詞背誦困難、英語語法記憶困難等問題，而英語單詞量以及英語語法又是學好英語的基礎，所以英語老師應指導并培養中職學生“早預習、晚復習”的英語單詞學習習慣。而對于英語語法的學習，英語老師應引導并鼓勵學生進行英語語法的自主補全、加強學習，從簡單的英語語句開始分析句子結構，并利用計算機網絡信息技術對簡單英語語句的語法結構進行擴充學習，將中職學生的英語學習從原本的被動接受英語知識轉化為主動地去了解英語知識，不僅可以加深中職學生對英語知識的記憶程度，還能慢慢培養中職學生的英語學習興趣。

(二)激發中職學生的英語學習自信心

中職英語激發式教學方法，主要是培養中職學生良好的英語學習習慣，并幫助中職學生建立英語學習自信心。對于中職學生英語學習自信心的建立，首先需要英語老師尊重并體現學生的中職英語課堂教學主體地位，通過英語課堂教學中的師生互動，不僅可以緩解中職學生的英語學習抵觸心理，提升中職學生的英語課堂活躍程度以及英語學習自信心，還有助于培養中職學生良好的英語學習習慣以及英語學習態度。同時，中職英語老師可以組織一些英語有獎競賽活動，利用中職學生活躍的特點，提升中職學生的英語競賽參與興趣，而且這種帶有競爭性的英語活動，也能有效激發中職學生的自信心，從而提升中職學生的英語活動專注度。

(三)激發中職學生的自主學習能力

如果想要實現中職學生的英語教學目標，只憑借英語課堂教學是不夠的，而且英語作為一門語言學科有著很強的實踐性，需要中職學生經過大量的聽、說、讀才能保證英語的學習質量。所以，英語老師在課堂教學過程中，應合理引導并培養中職學生的英語自主學習意識以及自主學習能力，讓學生們在英語課堂以學習小組的形式進行學習，通過學生間的交流和討論自行研究并解決英語學習問題，而英語老師作為參與者以及引導者，對學生的學習方向以及學習方法進行引導指點以及相關的經驗分享。同時，英語老師還可以為中職學生推薦一些優秀的課外英語讀物，以及在日后的工作中可能用到的一些英語內容，并組織一些課外英語交流活動，不僅可以培養中職學生的英語自主學習能力以及自主學習習慣，還能促進中職學生的英語交流、英語聽力等英語綜合能力的培養和鍛煉。

(四)激發中職學生的英語思維方式

在中職英語教學過程中，英語老師還應注意學生英語思維的培養。英語思維方式與我們常用的漢語思維方式有著很多不同之處，如果中職學生使用漢語思維方式來學習英語，不利于中職學生對英語知識的理解和記憶，使英語學習效果事倍功半。英語老師可以利用多媒體設備為輔助教學手段，為學生們播放一些英語短片視頻或英語新聞視頻，為學生講解其中的關鍵性英語知識，并引導學生們模仿英語視頻中的發音進行英語口語練習。這種英語課堂教學方法不僅可以提升中職學生的英語學習興趣，還能培養學生的英語聽說能力，同時也用更加直觀的方法讓中職學生了解和感受英語的思維方式，從而促進中職學生英語思維的培養。

四、結語

中職英語教學的激發式教學方法不僅可以用在中職英語課堂教學中，也可以應用于中職學生課外英語學習上，只要英語老師掌握好激發式教學方法的使用時機，并根據中職學生的實際情況采用合理的激發技巧，就可以達到相應的英語教學激發效果。而要做到這些，需要英語老師有著較深的英語知識基礎以及較廣的英語知識面，同時還要有豐富的英語教育經驗，才能靈活地運用激發式中職英語教學方法，從而實現中職學生英語素質的全面培養和提升。