淺析高中英語趣味化教學策略

◆

(山東省昌樂第一中學)

興趣是學生最好的老師，是學生學習的重要推動力，是學生進行知識學習的內在需求。如果學生能夠根據自己的喜好選擇生活及學習上的知識，那么學生的學習主動性就會得到有效性的發揮。高中生正處于人生的重要學習階段，但在實際教學中，部分教師并沒有為學生提供良好的教學環境，其教學理念比較落后，不能有效提高課堂教學的效率，從而難以提高學生的學習興趣。

一、優化師生關系，開展合作式學習

教師必須為學生創造合作式的教學環境，這需要形成良好的師生關系。師生關系是一種比較特殊的人際關系及社會關系，以實現教師與學生的共同發展為目標，構建教與學過程中的多層次關系。融洽性的師生關系，更有利于教學任務的完成。在教學環境的創造過程中，合作式學習更有利于實現學生間、師生間的互動，其是一種自主性的探究活動，有利于調動學生的學習主動性和創造性，能夠實現學生英語素質的有效性發展，為趣味性教學活動的開展創造條件。

課堂教學水平的高低取決于師生關系的融洽性、和諧性。在教學過程中，教師要樹立良好的個人形象，并適當地運用風趣的語言進行教學，以此調動學生學習的積極性，從而讓學生產生積極性的學習思維。學生只有具備高漲的學習情緒，才能真正激發教師的教學熱情，營造愉快、和諧的課堂氛圍，實現學生學習潛能的開發，從而提升英語課堂教學效率。比如在上課之前，教師可以制定趣味性的課堂導入方案；在課堂提問過程中，要經常使用鼓勵性的語言，激發學生敢于質疑的精神，等等，以此來實現師生關系的優化，課堂教學效率的提高。

二、提升學生學習興趣，增強教學效果

為了提高英語課堂的教學效果，必須增強學生的學習興趣，要讓學生樂意與教師展開交流及溝通。在教學過程中，為了提高興趣，教師可以開展free talk活動，開展相應的課前熱身活動，從而集中學生的學習注意力，實現學生學習興趣的激發，給予學生充分展示自我的機會，從而實現學生英語口語能力的培養。在熱身學習活動中，教師要將活動設計的豐富多彩，可以讓學生演講、對話、唱歌、演小品及演課本劇，實現學生學習潛力的激發，同時教師也要就學生的學習活動給予鼓勵和指導。

在學生興趣的激發過程中，教師要積極開展小組討論、辯論等活動，要充分圍繞不同英語單元的話題，引導學生以小組的形式展開討論，每組選出幾個辯論手，進行相應英語話題的辯論。教師可以根據單元內容的特點，引導學生改編英語對話，進行分角色表演，讓更多的學生參與到這個活動，激發學生學習的積極性。比如在課本的對外旅游單元，教師可以設計一個采訪活動，由學生扮演記者，詢問其他旅游角色的所見所聞和所遇到的困難，實現學生語言知識的鞏固，充分鍛煉學生的口語素質，實現學生英語興趣的激發。

在英語教學實踐中，教師需要考慮到學生愛說愛動的特點，避免使用傳統的教學方式展開教學。枯燥冰冷的單詞及語法難以調動學生的學習興趣，這需要教師不斷鉆研英語教材，認真備課。在教學實踐中，融入趣味化的知識，真正將學生引入到知識的海洋，實現學生思維的不斷發展和升級。

在學生興趣的激發過程中，教師要靈活應用多種教學方法，以提高學生的學習興趣。在這個過程中，教師可以利用現代化教學手段，實現學生注意力的吸引，通過對音樂、畫面等媒介的借用，實現學生學習感官的刺激，使所學知識變得直觀化及生動化，實現學生記憶的不斷增強、不斷激發，提高學生的學習興趣。比如在環境保護單元，教師可以向學生播放后天災難片片段，由于人類不注意環境的保護，導致地球大災難的形成。在影片觀看過程中，學生的情感融入其中，引發了學生的情感共鳴，不僅鍛煉了學生的聽力，也激發了學生的學習興趣，有利于學生深入學習及探討相應的課文知識內容，實現學生課外知識的拓展。

三、激活英語課堂氛圍，提高學生的主動創造性

在教學實踐中，教師要進行多種教學方法的綜合性應用，要滿足英語新課改教學的要求，提高課堂教學的時效性。這需要教師應用多種教學方法，選擇教學效果突出的方法作為主要教學策略，進行傳統教學方法的繼承及創新。比如在聽力教學中，教師可以引導學生利用早讀時間或者自習時間，就磁帶錄音的內容進行模仿及背誦，在學生的發音、語速、語調等方面給予積極的指導。這需要教師不斷創造課堂語言氛圍，鼓勵學生大膽地說英語，要讓學生不斷復述及概括文章的主要內容。通過對視聽說等方面的結合，引導學生在看圖練習、聽力練習過程中，結合自己的了解去表達相應的知識，然后老師再進行及時點評。在教學實踐中，教師要對現有的教學方法進行整合及利用，實現教學方法優勢的突出，在教學方法創新過程中，不斷培養學生的英語創新和應用能力。

在學生主動創造性的激發過程中，教師必須鼓勵學生大膽質疑，實現自身探究精神的培養，激發學生的學習興趣，從而吸引學生展開主動性的學習，有效培養學生的創新意識和能力。為了培養學生敢于質疑的精神，教師首先要培養學生良好的學習習慣。在每一篇新課文的學習過程中，教師需要引導學生先讀課文，然后再提出自己不明白的問題。在學生學習知識的過程中，為了提高教學的趣味性，教師需要做好相應的備課準備工作，將準備的材料放入到能接觸、能聽、能看的情境中。比如在情態動詞教學中，要啟發學生利用may造幾個句子，實現學生學習情趣的激發，這會創造學生躍躍欲試的熱情。在課堂教學過程中，有些英語知識有問有答，可以通過舉辦自由問答、聽力搶答等活動，創造良好的話題爭論環境，使學生在活動中獲得相應的樂趣，從而提高學習的積極性。

為了避免上課過程中的枯燥性及乏味性，教師可以適當講一些幽默的故事，比如朗讀英語小故事、短詩句等，實現課堂氛圍的活躍。這需要教師結合上課內容展開使用，不能生搬硬套，通過幽默的語言，營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學生體會英語學習的樂趣。教師也可以給學生唱英語歌，實現英語課堂氛圍的活躍。在教學實踐中，教師需要充分利用各種教學設備、方法等，激發學生的學習興趣，改變一本課本式的教學模式，為英語知識的學習注入新鮮的活力。在激發學生學習興趣的過程中，生動、新穎、色彩鮮艷的對象更有利于激發學生的學習興趣，能將抽象的知識概念變得簡單化，能夠使復雜的內容變得條理化。

四、結語

為了全面發展學生的英語素質，教師必須調動學生的學習感官，綜合利用各種教學手段，開展一系列的趣味化教學策略，實現學生英語素質的全面性、有效性、可持續性發展。