新時(shí)期初中班主任工作創(chuàng)新策略

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(山東省臨沂第二十九中學(xué))

班主任工作是一門藝術(shù)，能否做好這項(xiàng)工作直接關(guān)系到了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生是否能夠在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。初中生正處于青春期，在這個(gè)年齡段有著其特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)，這就為初中班主任工作帶來不小的難度和壓力。初中學(xué)生難管難教是所有教師的公認(rèn)問題。特別在信息化發(fā)展迅速的新時(shí)期，來自外界的誘惑相對(duì)更多，這都要求班主任工作及時(shí)進(jìn)行一系列的工作創(chuàng)新，尤其是要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)及社會(huì)特點(diǎn)來開展班主任工作。本文首先分析了新時(shí)期初中班主任工作的問題，以此探究初中班主任工作的創(chuàng)新策略。

一、新時(shí)期初中班主任工作面臨的困難及需要解決的問題

班主任工作是教育工作當(dāng)中的重要組成部分。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，初中班主任工作也面臨著一系列的難度，為工作創(chuàng)新帶來了多個(gè)方面的挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期初中班主任工作面臨的困難及需要解決的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.初中生處于較為叛逆的年齡

與小學(xué)生和高中生都不同的是，初中生處于一個(gè)較為“特殊”的年齡段。初中生大多數(shù)在十二三歲到十五六歲之間，這個(gè)年齡的學(xué)生正處于青春期，他們的邏輯思維逐漸形成，對(duì)世界有了一定的認(rèn)知，但仍然處于似懂非懂的狀態(tài)。因此，常常會(huì)與教師和家長(zhǎng)的教育理念形成逆反乃至沖撞，很容易發(fā)生不服管教的狀況，所以教師做好磨合工作非常重要。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生通常情緒容易沖動(dòng)，做事情更多的是憑感性而非理性，常常因一時(shí)的頭腦發(fā)熱就欠缺思考，最終做出不理智的事情。

2.初中生容易產(chǎn)生早戀的問題

初中生的第二性征逐漸形成，對(duì)異性的好感也就是在這年齡段開始萌發(fā)，從而容易產(chǎn)生早戀的問題，當(dāng)然對(duì)于早戀不能武斷地說成是初中生的品行不端。但如果教師對(duì)此不能給予正確的引導(dǎo)，就很有可能讓他們產(chǎn)生早戀的問題。現(xiàn)在，在不少初中都可見到成雙成對(duì)的男男女女。近年來，初中生因早戀而荒廢學(xué)業(yè)，甚至引發(fā)墮胎的案例也不在少數(shù)。這不僅嚴(yán)重耽誤了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康。

3.信息化社會(huì)引發(fā)的觀念偏差

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，是一個(gè)信息開放，信息流通的社會(huì)。它不僅深刻地改變了我們每個(gè)人的生活，也對(duì)于初中生的思想狀況和人生觀，世界觀，價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大的影響。尤其是初中生正處于三觀逐漸形成的年齡，這些來自外界的信息更是會(huì)在他們的內(nèi)心里產(chǎn)生巨大的烙印。與此同時(shí)，初中生的年齡特點(diǎn)也決定了他們較為容易以自己為中心，較為自以為是，因此很容易對(duì)于校紀(jì)校規(guī)，對(duì)于來自教師的管教產(chǎn)生質(zhì)疑和反叛情緒。另外，“一夜暴富”等不良的價(jià)值觀也在潛移默化的影響著初中生，導(dǎo)致一些初中生不肯努力讀書，卻想著依靠“網(wǎng)絡(luò)直播”而走紅的手段來尋求一夜暴富，這些都給班主任工作帶來了相當(dāng)大的難度。

4.未成年人違法犯罪問題出現(xiàn)

初中生正處于較為叛逆和自以為是的年齡，再加上當(dāng)今社會(huì)，五花八門的價(jià)值觀又容易給初中生帶來不良的影響。這些因素都在初中生的心理播下了違法犯罪的種子。因此，近年來，初中生犯罪開始出現(xiàn)高發(fā)的問題，引發(fā)了政府主管部門，教育工作者乃至全社會(huì)的重視。而初中生犯罪主要體現(xiàn)為暴力犯罪，比如一些初中生為尋求“刺激”，表現(xiàn)“酷”而參與打群架，甚至釀成流血傷亡事件，造成無法挽回的悲劇。還有的初中生受到外界誘惑，參與吸毒，偷竊乃至搶奪，最終耽誤了他們大好的前途。

5.教師教育理念有待深化提高

雖然近年來，素質(zhì)教育理念深入人心，也引導(dǎo)著基礎(chǔ)教育制度的不斷變革。但我們不得不承認(rèn)的是，那種只重視智育而輕德育，片面追求升學(xué)率而忽視學(xué)生全面發(fā)展的狀況仍然存在，這也為班主任工作帶來一系列不良的影響。如一些班主任在平時(shí)的工作中，總是會(huì)受到習(xí)慣勢(shì)力的影響，僅僅重視那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻視而不見。還有的班主任的做法較為簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，這些做法都會(huì)影響到班主任工作的正常實(shí)施。

二、初中班主任工作的創(chuàng)新策略

前文我們談到了現(xiàn)階段初中班主任工作中遇到的一些難度和挑戰(zhàn)。那么在新時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)初中班主任工作進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新呢？

1.教師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通

溝通是人與人間傳遞情感與語言的基礎(chǔ)，有效地溝通能夠增進(jìn)人和人間的關(guān)系。所以有效的溝通是促成班主任工作之順利開展的良好“潤(rùn)滑劑”。因此，對(duì)于班主任來講，要主動(dòng)放下身段與學(xué)生進(jìn)行溝通。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣較差，性格存在缺陷，或原生家庭存在缺陷的學(xué)生來講，更是少不了班主任對(duì)其進(jìn)行的溝通。實(shí)踐證明，通過有效的溝通，可以幫助教師順利地發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的問題癥結(jié)所在，然后才能有效的“對(duì)癥下藥”，幫助學(xué)生進(jìn)行行為的改變和優(yōu)化。

2.改變重智育輕德育的理念

長(zhǎng)期從事初中班主任工作的孫維剛老師曾表示：在不少教師的眼里，似乎重視德育就會(huì)耽誤實(shí)施智育的時(shí)間和精力。但在他看來恰巧相反。其認(rèn)為有效的德育，可以在很大程度上與智育相輔相成，并直接促進(jìn)智育的順利實(shí)施。所以班主任一定要改變重智育輕德育的理念，做到德育為先，智育德育兩手抓。例如，班主任在平日里就要重視每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特質(zhì)來開展德育工作。班主任還要注重以中華傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，做好對(duì)學(xué)生的人格塑造，使他們養(yǎng)成正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，并不斷提升自身素養(yǎng)，以身作則，充分發(fā)揮教師的示范性作用，身體力行地影響學(xué)生，改變學(xué)生。

3.注意抓好學(xué)生青春期教育

青春期教育似乎是一個(gè)難以啟齒的話題，但是，初中生本身就處于身心發(fā)育的特殊時(shí)期。正確的青春期教育，對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)來說是至關(guān)重要的，也能有效地解決他們所面臨的一些困惑，如早戀等問題。所以，班主任要注意改變?cè)械慕逃^念，對(duì)學(xué)生做好必要的青春期教育。例如，教師可以通過主題班會(huì)和專題答疑解惑等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的青春期教育。讓他們一方面明白怎樣正確地做好青春期的保健工作，另一方面懂得怎樣正確地處理男女交往，男女感情等方面的問題，進(jìn)而促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行關(guān)注，對(duì)出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠身心健康地成長(zhǎng)。

初中時(shí)期是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)興趣、思想道德、個(gè)性品質(zhì)的關(guān)鍵階段。班級(jí)管理是初中學(xué)校管理的重要構(gòu)成成分，教師班級(jí)管理效果會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成很大的影響。因此，我們應(yīng)該對(duì)初中教育階段的班級(jí)管理質(zhì)量予以充分的重視。此外，初中班主任管理和教育能力的高低會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)起到顯著作用。所以我們要注意在新的時(shí)代形勢(shì)下，初中班主任要致力進(jìn)行工作有效的創(chuàng)新，全面提高工作的效果，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育目的。