互助教學模式在小學數學課堂中的應用

周玲

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展，人們的精神文化和物質水平都得到了逐漸的改善，與此同時，對教育的意義與實際應用也給予了更多的關注，使人才的培養在日益激烈的競爭中成為國家發展的重點。新課程改革適應當今社會發展的需求，其中互助教學是一項重要的內容。在小學數學課堂教學中，需要教師積極響應新課改的號召，將互助教學模式應用在課堂教學中，以此使小學生解決問題的能力得到提升，從而促進小學生綜合素質的發展。本文筆者就互助教學模式在小學數學課堂教學中的應用意義展開分析，并提出相關的應用策略，以此為小學數學教育事業的發展提供一定有價值的借鑒。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；互助教學模式；應用

一、前言

隨著社會的不斷進步，我國越來越重視人才的培養，教育部門不斷完善新課程改革的理念，借鑒國外先進的教學思想，結合學生的具體學習情況，積極整改教學方式。旨在培養綜合素質人才的基礎上，為社會輸送更多有用的人才。互助教學是當下教育的一種重要方式，注重營造團隊學習氛圍，并在相互討論和相互幫助的學習過程中提升學習質量，有助于學生不斷創新學習方法，從而提升自主學習能力。小學數學學科雖然具有較強的抽象性，但同時也具有一定規律性。因此，在具體教學過程中，教師應該引導學生利用互助學習的方式開展自主學習，從而使小學生更好的掌握數學基礎知識，提升學習效率。

二、將互助教學模式與小學數學課堂教學相結合的重要意義

在小學數學課堂教學中，有效開展互助教學有助于學生對知識更好的討論與研究，并在此過程中發現問題、解決問題，同時找到解決問題的規律，強化對問題的認識和理解，從而提升學生的學習質量與學習效率。對于小學生而言，其天性活潑好動，傳統理念下的教學方式很難帶動小學生的學習積極性，而互助教學模式的應用，則能夠通過教師的引導，使學生以小組形式開展知識的探究。小學生具有較強的表現欲望，其為了突顯自己的能力，就會在討論中積極思考，從而不斷發現自身的問題。小學教育時期是學生接受教育的啟蒙時期，所以，在此階段培養小學生良好的學習習慣非常重要，對學生自主學習能力的形式也具有積極的意義。因此，在具體教學過程中，教師應該充分運用互助教學，以便在團隊的學習氛圍中更好的培養小學生的自主學習能力。

三、將互助教學模式與小學數學課堂教學相結合的有效策略

（一）科學劃分學習小組

在開展小學數學課堂教學的過程中，教師應該針對小學生的性格特點和學習情況，為學生科學分配學習小組。在分組過程中，教師可以遵循互補的原則，盡量將成績好和成績差的學生分在同一小組內，讓優等生幫助后進生形成互助小組，以此使后進生的學習成績能夠得到提升；教師也可以遵循均等的原則，將成績中等的學生劃分在同一小組，這樣不僅方便學生之間相互討論問題，也能夠在無形之間形成一種競爭的學習氛圍。有競爭才有發展，有壓力才有動力，進而提升小學生的學習自主性和積極性。教師通過對學生科學的分配學習小組，不僅能夠為學生構建出一個互幫互助的學習氛圍，使學生之前建立融洽、和諧的關系，同時也能夠促使學生在學習中相互追趕，進而得到共同進步，最終獲得良好的課堂教學成效。

（二）充分發揮學生在學習過程中的主體性

隨著新課程改革的逐漸深入，教育部門已將素質教育作為當下教育的主要教學目標。并要求教師在具體教學過稱中，不單單要提升學生的學習成績，更要注重培養學生的綜合能力。因此，需要教師在具體教學過程中要注重突顯學生在課堂上的主體性，充分調動學生的自主性和積極性，激發學生的學習興趣，使學生對問題的求知欲和好奇心被帶動起來，進而能夠在探究知識的過程中發現學習數學知識的樂趣，獲得學習的成就感和滿足感。學生只有能夠自主學習，積極主動的參與到課堂教學中，才會是課堂教學得到事半功倍的效果。

例如，在數學教師正式講解教學內容之前，可以先提出幾個與教學內容相關聯的問題，并給學生幾分鐘時間讓學生對教學內容進行預習，然后將學生分成不同學習小組，以小組為單位討論問題。當討論結束之后，每小組即可派出一名代表作學習結果匯報，其與小組則可以在其他小組匯報的時候與自己的結果進行對比，并適當的查缺補漏。通過在學生相互交流的過程中，學生能夠認識到知識的難點和重點，并在教師講解知識內容的時候分清主次，從而進一步理解所學的知識，并在輕松的狀態下完成教學任務。

（三）教師應該做好教學指導工作

雖然互助教學模式的核心在于以學生作為主體，充分發揮學生的主觀能動性，但并不代表學生不需要教師的幫助。相反的，教師在引導在學生的互助學習中具有十分重要的作用。在小學數學課堂教學中，教師應該注重把握教學目標、提煉教學內容，積極組織并引導學生對自己提出的問題進行思考和討論，并對學生提出的觀點進行補充和說明，發現學生學習方法和思考問題的不足和優勢，針對教學過程中的難點和重點問題進行詳細的講解。在課后，為學生布置適當的練習題，使學生能夠得到針對性的訓練，有效的鞏固所學的知識。同時，為學生設置一些拓展性問題，使學生在課后也能夠進行交流與溝通，進而得到拓展能力的提升。在互助教學模式中，教師起著重要的帶頭作用，能夠引導學生有效的學習，最終得到自主學習能力的提升。

四、結論

綜上所述，將互助教學模式與小學數學課堂教學相結合，不僅能夠為學生營造互幫互助的學習氣氛，同時也能夠使學生在競爭的氛圍中相互追趕著學習，推動師生間、生生間建立良好的關系，從而提升課堂教學效率。通過科學劃分學習小組，充分發揮學生在學習過程中的主體性以及做好教學指導工作等，有效帶動學生的學習熱情，使其綜合能力得到有效的提升，同時為素質教育的發展做出積極性貢獻。

參考文獻

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