淺談小學數學教學中快樂教學法的運用

黃珍

摘 要：隨著新課程教育改革以及素質教育改革的持續深入，對小學數學的教學提出了更高的指標。在小學階段各個學科中，小學數學是重要組成部分之一，對于小學生的數學教育有這無可替代的作用，將快樂教學法應用于小學數學教學中，解放學生愛玩的天性，在課堂中營造一個令人愉快而又輕松的課堂氛圍，讓學生充分感受到學習的趣味，進而促進學生能夠積極參與到小學數學的教學活動中，激發學生去愛學習有興趣學習，調動學生的學習積極性，進而提高學習質量保證學生高效學習。該文章深入研究分析了快樂教學法的重要作用，然后探討了快樂教學法在小學數學教學中的應用措施。

關鍵詞：小學數學；教學探索；快樂教學法；具體運用；探究分析

快樂教學法是一種現代化新型教學模式，主要是將游戲作為教學活動的主體，進而使趣味性在教學情境中大幅增加，輕而易舉的營造輕松愉快的課堂氣氛，以此讓學生在快樂的課堂氣氛中進行學習，促使學生在學習過程中感受到學習的樂趣，從而真正有效提高學生的對于學習熱情，達到學生受教育并且感受到受教育很快樂的目標，保證快樂教學法在小學數學課堂教學中的實施以及教學效率和教學質量的提升，進而提高學生的學習質量和學習效率，在小學數學教學中快樂教學法發揮著重要作用，怎樣在小學數學課堂教學中合理利用快樂教學法，以此真正提升教學效果，促進教學質量和效率、學習效率和質量的有效提升是我們迫切需要思考的問題。

一、在小學數學課堂教學趣味性，激發學生學習積極性

在小學數學課堂授課中，由于小學學生的年齡較小特點，無法長時間將注意力集中在數學學習中。所以，小學數學教師可以在小學數學課堂教學開始階段引入學生們認可且感興趣的內容，吸引學生們的注意力，提高學生對于數學學習的積極性，可以有效減少學生上課注意力分散的情況。基于此，小學數學教師可以通過靈活變通的使用現代化以及多媒體教學手段，使用快樂教學法在授課中引入富有樂趣的學習內容，使趣味性得以提高。不僅有效的吸引學生注意力，讓學生能夠認真的進行學習，還可以激發學生的學習興趣以及學習潛力，充分調動學生學習的積極性。進而有效提高小學數學教學效率。

比如，在對《認識鐘表》這一課學習時，數學教師首先可以向學生將一些鐘表以及來歷、小故事和發展歷史等，不僅能夠大大集中學生注意力，還能讓學生了解到更多關于表知識，進而使得學生的學習興趣高漲，產生對鐘表、時間換算等內容的求知欲望，以此加強教師與學生之間的關聯，保證小學數學課堂教學的高效性有效性。

二、注重同學師生之間的互動，活躍小學數學課堂氣氛

在小學數學教學中授課應用快樂教學法時，要注重教師與學生之間、學生與學生之間保持互動，進而促使學生能夠完美的融入課堂當中，活躍小學數學課堂教學的氛圍，通過幽默性的語言，輕松快樂的引導學生積極參加教學活動，進而增加學生在課堂中溝通、交流、娛樂式學習的機會，突出在課堂中學生的主體地位，以此在與學生和教師的互動過程中，感受到學習帶來的樂趣，更進一步使課堂氣氛活躍。但是，因小學學生身心尚未完全發育，其思維能力相對成人有限，所以在進行互動環節時，小學數學教師要積極發揮教師自身的引導作用，引導學生如何進行正確的思路分析，以此提升小學數學課堂授課互動效果，使學生的數學水平真正提高。

三、根據小學數學課堂教課內容，合理設置課堂對應的游戲環節

因為小學學生的年齡特點，愛玩貪玩是該年齡段學生的天性，而在教學過程中，應該發揮小學學生的這種天性，進而可以下意識的去引導學生并且解放愛玩的天性。在小學數學課堂教學中，依據小學數學課堂教學內容，合理分段設置課堂游戲環節，讓每一位同學都能有機會參與到游戲中，進而在游戲中輕松學習，在游戲中感受到學習的帶來的快樂，借游戲實現對數學的高效學習，充分提高了教學的質量以及教學的效率。需要關注的是，對于設置游戲環節，不僅要基于課堂教學內容，還要要能夠激發學生的學習興趣，也要盡可能的設置生活化的游戲，進而達到輕松、愉快的游戲氛圍中去學習數學知識。

四、在小學數學課堂通過幽默問題，引發學生深入思考

現如今，我們的小學數學課堂教學主要分為以課后教學及課堂教學環節。因課堂教學的時間比較有限，而課后時間則比較充裕，所以，小學數學教師要在減輕學生課后學習壓力的同時，在課堂教學環節提出幽默問題，讓學生對數學知識產生難以抗拒的學習興趣，進而促使學生能夠在課下的時間主動對數學知識進行探索性的思考，不僅能夠有效的鞏固復習在課堂教學中學習的知識，還能提高學生的主動學習的意識，鍛煉學生的自主學習能力。達到一舉多得的效果。

比如，小學學生在學習《長方形與正方形》這一課時，我們小學數學教師就可以引導學生：“在身邊在學校、班級中你能發現哪些正方形以及長方形呢？在家中你又能發現哪些長方形和正方形呢？”通過這種簡單的問題進行引導，學生會有意識的去思考觀察生活中有哪些物體是長方形、哪些是正方形，并且通過課后同學間的探討，進而加強在課堂教學中的學習效果。這樣的目標的實現應該是循序漸進的，教師要遵循學生的發展規律。

本文主要從在激發學生學習積極性，小學數學課堂教學趣味性；注重教師與學生、學生與學生之間的互動，活躍小學數學上課氣氛；根據小學數學課堂教學內容，合理預設課堂游戲環節；通過在課堂中提出幽默的問題，引發學生探索性的思考等多個方便探討研究了快樂教學法在小學數學教學中的應用措施。

參考文獻

[1]臧金明.快樂教學法在小學數學教學中的應用策略[J].數學大世界（中旬），2017（09）：86.

[2]孫素靜.快樂教學法在小學數學教學中的應用[J].中華少年，2017（35）：118-119.

[3]蘭珠萍.試論快樂教學模式在小學數學教學中的運用[J].初中生優秀作文，2015（18）：86.