淺談數學游戲在小學數學教學中的實踐應用

劉治棋

摘 要：伴隨著我國對于課程改革的不斷重視和推進程度，學生在課堂中的角色與教師的角色發生了變化，學生變成了小學數學教學過程中的主體，在這種情況之下，傳統的教學方法已經無法全力滿足對于學生的培養計劃，也沒有辦法有效提升學生的學習興趣。另外，興趣是最好的老師。學習興趣不僅能夠將小學生的學習動力進行最大程度的激發，還能夠有效提升學生學習的自主性。因此，在我國新課程改革的大環境之下，想要改善我國小學數學教學模式，提升小學數學教學質量，就必須在我國小學數學教學過程中融入游戲化教學模式，從而對我國小學生對于數學學習的興趣度進行培養。本文則正是在研究當前小學數學教學課堂中存在的一系列問題的基礎上，探究如何在在小學數學教學中有效進行游戲化教學模式的融入與實踐，從而找到如何提高小學數學課堂教學的有效性策略，希望對我國小學數學教育課堂質量的提高有一定的促進作用。

關鍵詞：數學游戲；小學數學；教學；實踐應用

1前言

只有在興趣的驅動之下，小學生才能夠真正自主進行有效學習，并且能夠在最大程度上享受學習成果帶來的滿意度。在我國小學數學教學中如何進行有效激發以及培養小學時自身的學習興趣是所有小學數學教師一直都在思考和待以解決的重要問題。并且對小學生學習數學的興趣的培養必須要建立在當前小學數學教學的每一個環節當中。游戲教學方式作為當代課程改革的新型模式，它不但符合當代新課程改革的要求以及標準，也能夠在切合小學生實際情況以及學習能力的基礎上有效提升小學生對于數學的興趣度，從而體現出傳統小學數學教學課堂同新型的融合了游戲化教學方法的小學數學教學模式的科學性和吸納進行。因此，教師可以通過將游戲教學與課堂教學進行有效性融合對于提升我國小學數學教學質量是非常有必要的。

2游戲化教學方式對于我國小學數學教學的必要性

數學對于學生來說是小學階段學習中非常重要的一門課程。它不僅要求考試分數，還能夠培養學生的邏輯思維能力。因此，學好數學，是對小學生來說最為必不可少的要求。教師應該提高小學階段教學課堂的質量，優化數學的教學策略，改變陳舊的教學觀念。達到讓學生對數學產生興趣、并且更好地去應用數學的目的。為此，教師應該采用新課改的理念和方法，充分應用翻轉課堂，以學生為主體，讓學生積極地思考問題，讓學生的數學能力、思考和分析問題的能力、綜合能力得到提高。

3將數學游戲有效融入到小學數學教學過程的具體措施及建議

將數學游戲有效融入到小學數學教學過程的主要目的是最大程度地吸引學生的注意力，讓學生對數學學習產生愛好，因此，教師可以考慮進行游戲化情境教學模式的構建。兼具游戲和教學理論知識的情景化教學課堂模式形式能夠有效改善傳統枯燥無味的教學課堂，它可以有效調動學生的學習積極性，能夠在很大程度上激發他們對數學的興趣。因此，小學數學教師在進行游戲化教學模式構建的時候可以有效利用情景教學法，注重教學情境與教學內容的有效融合，讓同學可以在游戲的輕松快樂的學習氣氛中學習。在游戲性情景性課堂中，學生應該是課堂中的主體，通過情景教學培養學生發現問題、解決問題的創新型、實踐型思維模式，讓學生能夠有效地吸收理論知識并進一步體會如何將理論知識運用于實際生活中。比如說當教師講到有關“兩位數加整十數、一位數”練習的時候，教師可以創建一個情境：“小狗們為了答謝同學們的幫助，打算邀請同學們到森林里做客”，然后再告知同學們需要轉轉盤，然后每個數字所代表的表演都不一樣，將同組的同學們轉的數字加起來，最大的那個數字就可以參加小青蛙跳傘表演、大象噴水表演等活動。類似于這種趣味性游戲教學情境的設計能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，并且能夠在愉快輕松的教學氛圍中積極主動地學習。

此外，教師還應該豐富游戲教學的種類，讓同學們以小組合作的形式解決問題，用一種更加開放、靈活、愉快的教學氛圍來替代。小學數學老師將所有同學每四到五人分為一組，讓這些同學以小組為單位來針對某個疑難點進行討論解答。在這個討論的過程中，同學們通過交換思想方式，不僅可以改正自己錯誤的觀點，彌補思想上的紕漏，還可以得出解決問題的不同解決方式。這樣不僅可以大幅提升小學數學教學課堂的有效性，還可以使得學生的收獲加倍，對于提升學生解決數學問題也具有很大的意義具體而言，當教師講到有關“圖形的拼組”這一個知識點時，教師可以提前準備一系列的七巧板、自行車模型等等，然后帶到課堂中，讓同學們以小組的形式進行比賽，看哪個小組的拼接更加有創意，并且需要共同討論之后，選取代表上臺進行展示。這樣不僅可以提高學生的參與度，還能夠有效培養學生的創新思維模式、圖形立體思維等等。

4總結

將數學游戲有效融入到小學數學教學過程中是非常有必要的，教師可以通過進行游戲化情境教學模式的構建、豐富游戲教學的種類，讓同學們以小組合作的形式解決問題，用一種更加開放、靈活、愉快的教學氛圍來替代傳統“填鴨式”教學方法，為學生創建出一個更好的教學環境，最大限度地發現學生的潛能。

參考文獻

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