在小學(xué)語文教學(xué)中引入經(jīng)典誦讀

韋步蓉

摘 要：經(jīng)典誦讀是讓兒童在人生中記憶力最好的年齡段，誦讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典名作的閱讀、朗誦、背誦活動。經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在傳承中華民族優(yōu)秀文化、提高學(xué)生語文素養(yǎng)、健全人格等方面能發(fā)揮重要作用。開展經(jīng)典誦讀活動有助于提高兒童的識字能力，有助于提高兒童的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；誦讀興趣

自中國古代教育開始以來，經(jīng)典誦讀的重要性一直很高。所謂經(jīng)典誦讀，就是讓孩子們在生活最美好的時代閱讀、背誦中國傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)作品。然而，現(xiàn)有經(jīng)典誦讀的價值和功能尚未得到充分挖掘和發(fā)揮，也沒有受到學(xué)校、家庭和家長的廣泛關(guān)注。這就要求我們繼續(xù)探索和實踐，這就是本文的研究價值。

一、誦讀經(jīng)典的必要性

1.誦讀經(jīng)典是學(xué)習(xí)語文的根本

在童蒙時期輸入大量的、經(jīng)典的、完整的文本信息，為言辭行文確立可效仿的典范，以期達(dá)到將來的厚積薄發(fā)之功，這遵循了語文的習(xí)得之道。如史學(xué)大師錢穆9歲就熟背《三國》，茅盾能把《紅樓夢》倒背如流，魯迅在幼小時期就背下了《綱鑒》。

2.誦讀經(jīng)典有益人的終身發(fā)展

讓兒童誦讀經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，就是要長遠(yuǎn)地、默默地變化其氣質(zhì)，以維護(hù)人性的光輝，提升人格品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，將其鑄成大器。在兒童時期，讓經(jīng)典成為生命中的大基石。

二、經(jīng)典誦讀價值的德育特性

小學(xué)語文教育不僅要注重學(xué)生的基本語言能力，而且要注重學(xué)生的德育，把德育放在突出的位置，通過語文教學(xué)的全過程進(jìn)行德育教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的知識和才能，也能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。中國語言中的許多文章都能體現(xiàn)出人類的各種美麗的思想和道德，體現(xiàn)了人的正直、勤勞和堅毅的人文情懷，許多作品也突出了忠誠、孝道、勤儉、博愛和誠信的標(biāo)準(zhǔn)。這些古典詩詞代代相傳，經(jīng)歷了時間的洗禮，最終成為中華民族幾千年的正確價值觀，凝聚成一個集體和高尚的品格。

三、營造誦讀情境，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣

小學(xué)生正處于形象思維發(fā)達(dá)、抽象思維不足的年齡階段，在經(jīng)典誦讀過程中，要通過創(chuàng)設(shè)生動、形象的教學(xué)情境，將誦讀活動置于真實的場景之中，營造出濃厚的誦讀氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。首先，誦讀教學(xué)要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生常見的生活場景，拉近誦讀內(nèi)容與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在親切、自然的氛圍中進(jìn)行誦讀。例如，我國古代詩詞中有很多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，在誦讀教學(xué)中可以結(jié)合節(jié)日習(xí)俗來創(chuàng)設(shè)不同的生活場景，讓學(xué)生走近傳統(tǒng)文化的氛圍之中。其次，誦讀教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓學(xué)生在思維的引導(dǎo)下主動探索和感悟。例如針對詩文描繪的內(nèi)容，提出一些發(fā)散性的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行誦讀。第三，創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，在生動的情節(jié)中調(diào)動學(xué)生的誦讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過了解詩文的時代背景、作者的生活經(jīng)歷等知識形成深刻的學(xué)習(xí)體驗。

四、有助于提高兒童的智力

通過這些年來的“經(jīng)典誦讀”，提高了他們的記憶力、語言表達(dá)能力，同時也提高了他們的注意力和思維能力，這使他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)很輕松。我是二年級的語文老師同時也是我孩子王虹予的語文老師。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)她每篇課文讀一到三遍就會背了，練習(xí)或考試中的閱讀理解和小作文，她都能出色的完成。我想這與她一直堅持的每天20分鐘的“經(jīng)典誦讀”是分不開的。黃奕哲語文、數(shù)學(xué)成績都很拔尖，我們并不唯分?jǐn)?shù)論，但對取得分?jǐn)?shù)高的學(xué)生也一定給予表揚。

“經(jīng)典誦讀”之所以有這么大的功效，這是與兒童的生理發(fā)展特征分不開的。生理學(xué)研究表明，13歲之前是記憶力發(fā)展的時期，錯過了這一時期，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容要多花6～7倍的功夫。所以有人稱之為最經(jīng)濟的方法——就是要在13歲之前（小學(xué)階段）用最好的方法（誦讀）讀最好的書（經(jīng)典）。

五、開展誦讀活動，豐富學(xué)生的誦讀體驗

豐富的誦讀活動能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗，真正感受詩文的內(nèi)涵與意境。一方面教師可以制訂階段化的誦讀教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生定制差異化的誦讀任務(wù)，讓學(xué)生分階段完成誦讀目標(biāo)，激勵學(xué)生的誦讀信心和誦讀興趣；另一方面在語文課堂上貫穿誦讀活動，教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的掌握情況，組織學(xué)生進(jìn)行趣味化的誦讀游戲，讓學(xué)生在輕松活潑的形式中進(jìn)行誦讀。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)校情況，開展校園誦讀競賽活動，營造濃厚的校園文化環(huán)境，進(jìn)一步加深學(xué)生的誦讀體驗。

六、如何選擇誦讀的內(nèi)容

1.結(jié)合語文園地內(nèi)容誦讀唐詩宋詞

中華文化經(jīng)典博大精深、浩如煙海。時代不同了，現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，在經(jīng)典誦讀方面不可能花費很大的精力（要充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)問題），所以應(yīng)該精心選擇中華文化經(jīng)典中最具代表性、傳承性的核心內(nèi)容，對于有些內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)刪減，并要與時俱進(jìn)，同時誦讀一些編寫質(zhì)量高的現(xiàn)代韻文。這可以根據(jù)我們?nèi)私贪嬲Z文教材編寫的特點加入經(jīng)典誦讀的內(nèi)容。我們都知道每個單元教完都有一個語文園地，教師可結(jié)合園地里面的要求加以拓展延伸。

2.結(jié)合識字教學(xué)內(nèi)容誦讀四書五經(jīng)

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲之一。尤其是低年級，許多課時都是圍繞識字展開的。所以，優(yōu)化識字教學(xué)，打下扎實基礎(chǔ)，對中、高年級語文教學(xué)，甚至學(xué)生的終身教育都是大有益處的。因此結(jié)合第一冊語文園地二中“我會認(rèn)”中認(rèn)的字都是姓氏，可拓展學(xué)生誦讀帶拼音的《百家姓》。還有如簡單的《千字文》《弟子規(guī)》……這些經(jīng)典讀本都有注音，學(xué)生易于誦讀。

總之，經(jīng)典誦讀是傳承傳統(tǒng)文化、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在誦讀教學(xué)中，語文教師要通過多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生真正走近文本，深入體驗經(jīng)典詩文的意境和內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的語言積累和語言能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]梁英英.淺談小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效方法[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2013（7）：62-63.

[2]鄔靚嬋.經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施研究[D].四川師范大學(xué)，2014.