淺談培養中職學生英語自主學習的幾點做法

李曉波

摘 要：新課程強調通過發展學生的自主性使學生獲得可持續的發展，使學生具備個人對活動對象、活動過程的支配與控制權利，具備對自身行為的支配、調節和控制能力。因此，喚起學生自主學習的意識，培養學生自主學習能力是我們每個老師都必須時刻面對的課題。

關鍵詞：自主學習；中職英語；培養策略

我國職業學校學生的構成復雜、知識水平參差不齊、學習積極性差、學習習慣和學習策略不科學等多方因素影響了中職的英語教學效果。英語教師在教學中利用教學手段引導學生自主學習，培養學生自主學習能力，讓學生充分發揮自己的能動性，獲得持續發展的能力具有重要意義。

一、中職學生自主學習存在的問題

（1）自主學習意識不強。中職學生在中學階段多以被動式學習為主，習慣于被動接受與聽課，這樣的學習方式培養出來的學生缺乏獨立學習和自我思考的能力。久而久之，學生不愿動腦子思考問題，搜索問題的辦法。進入中職院校之后未建立起對于自主學習意識，脫離了教師的督促和監管就無所適從，就偏離了學習的中心。

（2）自主學習注意力弱。很多高職學生一接觸到上網容易受娛樂活動影響，如瀏覽網頁、玩游戲、看電視劇、聊天等。

（3）學習支撐不到位。由教師開發的自主學習資源大多來自于教師的個人作品，制作粗糙、畫面感不強、缺乏吸引力。同時，很多教師制作的自主學習資源主觀性較強，缺少與學生的互動，教師根據教學的需求而制作，知識點獨立構成，缺乏連貫性和系統性。

二、激發興趣是前提

（1）給學生提供生動、活潑、豐富多彩的學習形式。大多學生活潑好動，喜歡追求新鮮事物，因此，一堂課擁有多種活動形式，每堂課都有獨特的學習活動，是激發學生學習興趣、吸引學生的基本教學思路，老師講課要有藝術性，語言要風趣、幽默，可夸張運用體態語言。

（2）讓學生擁有連續不斷的成功體驗。如果說學習氛圍，寓教于樂的教學模式是學生學習興趣的誘因的話，那么不斷成功所帶來的成就感和自信心則是學生持久興趣的原動力，而成功→快樂、自信→努力→克服困難→成功→……所形成的良性循環對學生的影響，將不僅局限于初中英語學習中。總之，興趣是學生自主學習的前提條件。

三、培養習慣是關鍵

（1）培養大膽、大聲讀英語、說英語的習慣。如下：①通過跟讀單詞、音標、校正口型、模仿發音，總結發音方法；②以一些基本句型反復吟誦，不斷替換，達到出口成句；③要求學生對一些重點篇章或經典段落在熟讀的基礎上能進行背誦和復述；④通過常規性的情景對話、即興演講、口頭作文等形式培養學生初步運用口語進行交際的能力。

（2）對教材進行零限制超前自學的能力。讓學生把教材當作泛讀材料自學，等到教師正式進行課堂講授時，這本教材又成了精讀材料，起到一本教材兩種功效的作用，自由安排時間，發現問題——分析問題——尋求最佳解決方案，這是自學能力訓練的好途徑。

（3）培養學生大量力閱讀和寫作的習慣。大量閱讀可增強學生的語感，可以使學生獲取更多英語國家的文化信息，最重要的是難度適中的閱讀和寫作一樣能使學生體會到學有所用的成就感，這將有助于學生以更積極的心態投入到新知識的學習中去。

寫作是語言教學的必修課，也是學生檢驗學習效果的最科學的方法之一，中學生進行寫作有一定的困難，因此，循序漸進是關鍵，從最初的單句模仿到可以寫出三句五句，再慢慢地過渡到用英語記敘自己每天的學習、生活——記日記，用英語和同學、朋友交流思想——寫信，用英語表達自己的觀點——寫作，不求多，只要敢寫樂寫，不怕短小，貴在堅持不懈。

四、學生自主學習中的困難及解決策略

（1）集中識詞。學生有了自覺的愿望，但困難也隨之而來，英語教材最基本的載體——英語單詞，是低年級學生遭到的第一個攔路虎，由于對音標不熟悉，學習單詞還要靠教師的幫助，而每課幾個單詞的學習方法就是張思中先生的“集中識詞法”，這樣做的好處有兩個：①學生可以自由地根據個人情況進行不同進度的自學；②集中識詞給學生贏得了反復循環記憶單詞和重復再現運用單詞的時間和機會。

（2）集中學習，操練語法。學生在自學過程中，尤其是教材難度加大時會遇到另一個常見的困難——不懂語法，實驗證明，把今后教材中要出現的典型語法，按難度出現先后順序進行分類集中學習、操練是一種較好的措施。首先，集中學習給學生自學提供了自由的空間，其次，集中學習便于學生發現語法規律。另外，學生自學中運用選種學習方法由于有層次性，因而，更有助于學生永久掌握，并且，由于早期有了大量的語法實踐的武裝，學生發揮了個人特長，課外閱讀、輔助課堂學習的空間和時間都得到了較大的拓展。

總之，自主學習習慣的培養學生的自主學習習慣的養成，并非一日之功。一般來說教師要幫助學生養成獨立思考的習慣，這是自主學習的前提。讓學生了解英語學習目的，培養學生自主學習的思想意識和習慣，鼓勵學生使用工具書，除此之外，教師還要為學生創建自主學習的環境。

參考文獻

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[2]陽林.試論高職學生英語自主學習能力的培養.

[3]代冉冉.提高高職學生英語自主學習能力的策略.