小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中滲透德育教育的策略探討

曹利

摘 要：德育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生德育方面發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的教學(xué)模式應(yīng)用越來越普遍，生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效也比較顯著，而在當(dāng)前新課改背景下，德育教育的滲透也是重點教學(xué)改革內(nèi)容之一，對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在積極探索進行德育教育滲透的有效途徑。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中滲透德育的必要性出發(fā)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中滲透德育教育的幾點有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；德育滲透；策略探討

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的教學(xué)模式應(yīng)用越來越普遍，生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效也比較顯著，而在當(dāng)前新課改背景下，德育教育的滲透也是重點教學(xué)改革內(nèi)容之一，對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在積極探索進行德育教育滲透的有效途徑。這對于優(yōu)化數(shù)學(xué)課程教學(xué)，實現(xiàn)課程教學(xué)融合發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展人才等都具有重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中德育滲透的必要性

小學(xué)德育新課程的基本理念是以人為本、回歸生活，在當(dāng)前注重素質(zhì)教育的社會背景，德育滲透教學(xué)是提升人才綜合素養(yǎng)的必要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是回歸生活的一種教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中實施德育教育滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科的融合發(fā)展，實現(xiàn)數(shù)學(xué)和德育的同步開展，提升數(shù)學(xué)課堂的育人效果。進行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的德育滲透教學(xué)，是新時期義務(wù)教育的需求、是小學(xué)生全面發(fā)展的需求也是國家人才戰(zhàn)略發(fā)展的需求，對此，需要學(xué)校及其相關(guān)教職人員高度重視，積極進行教學(xué)創(chuàng)新改革，促進小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中德育滲透的有效實現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中滲透德育教育的有效策略

1.注重學(xué)科邊界，把握合理比重

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中滲透德育教育，其教學(xué)重點應(yīng)該是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上，如果過分的強調(diào)德育滲透，可能會導(dǎo)致學(xué)科邊界不清，忽視數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，偏離了主次關(guān)系，這也是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中德育滲透教學(xué)實踐中存在的主要問題之一。對此，需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)科邊界，掂量好合理的教學(xué)比重，調(diào)節(jié)好教學(xué)的主次關(guān)系，才能確保數(shù)學(xué)課程與德育課程的雙贏教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)中，教師要明確數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，并讓所有的德育滲透教學(xué)圍繞著這一教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計和開展，真正實現(xiàn)在完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的前提下，實現(xiàn)德育的滲透教學(xué)。

2.合理選擇生活化素材，注重德育滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)過程中，選擇合理的生活化教學(xué)素材是進行課程德育滲透的關(guān)鍵，在進行生活化的素材選擇中，要注重素材的德育教育意義，確保選擇的生活化教學(xué)場景能夠突出積極向上的精神面貌和生活態(tài)度，能夠反映高尚的思想品德和和諧的社會百態(tài)，用充滿正能量的生活化素材進行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課程設(shè)計，能夠切實提升課程教學(xué)的德育滲透成效。例如，在開展加減法的教學(xué)中，教師可以設(shè)計這樣的生活化教學(xué)場景：“同學(xué)們，社區(qū)為了給居民提供便利和服務(wù)，設(shè)立了一個失物招領(lǐng)站，周末小明在爸爸的帶領(lǐng)下作為志愿者在失物招領(lǐng)站工作一天，一天中，共接到街坊領(lǐng)居們送來的失物12件，被認(rèn)領(lǐng)走的失物13件，在傍晚盤點失物數(shù)量后，失物招領(lǐng)站還剩余失物8件，那么同學(xué)們能計算出小明和爸爸早上來站崗時一共有多少失物嗎？”通過這樣的生活化素材，學(xué)生們在進行數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的過程中，也能接受思想的熏陶和感染，認(rèn)識到小明和爸爸的行為是無償無私的奉獻，這能夠從側(cè)面激發(fā)學(xué)生也積極參與公益活動，無私奉獻的精神，這樣的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師既能高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，還能進行有效的德育滲透，實現(xiàn)較好的課程教學(xué)目標(biāo)。

3.開展實踐教學(xué)，在實踐過程中感悟真知

開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師不僅要進行生活化教學(xué)場景的有效設(shè)計，還需要注重實踐教學(xué)的開展，只有通過實踐，學(xué)生才能真正體會到生活化場景中的真正數(shù)學(xué)知識應(yīng)用，才能更加明白其中德育教育內(nèi)容。在開展生活化的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師要合理設(shè)計實踐教學(xué)場景，注重實踐活動開展的可行性和安全性，在不耽誤課程教學(xué)的基礎(chǔ)上開展實踐教學(xué)。此外，在開展生活化的實踐教學(xué)中，教師還要注重采取有效的實踐教學(xué)方法，充分調(diào)動每一位學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，在開展數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形的教學(xué)中，教師可以設(shè)計這樣的教學(xué)場景：“學(xué)校準(zhǔn)備為敬老院進行義務(wù)勞動，需要同學(xué)們都積極參與，發(fā)揚尊老的傳統(tǒng)美德，不過敬老院的幾處墻面已經(jīng)十分老舊了，學(xué)校決定進行粉刷，并進行裝飾美化，粉刷工作交給粉刷工人們，但是裝飾的工作就由同學(xué)們來完成，此次裝飾希望大家能夠用到不同的圖形，并進行圖形制作和設(shè)計，下面我要將你們分成幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)不同的圖形制作和設(shè)計，看看哪一組的設(shè)計最好。”于是，教師按照此次設(shè)計任務(wù)將學(xué)生劃分成四個研發(fā)小組，每個小組對應(yīng)不同的圖形，“同學(xué)們，進行圖形設(shè)計可以考慮采用不同的顏色，不同的大小比例以及排放位置等實現(xiàn)美化，希望大家開動腦筋，把老人們的房子裝飾的美美的。”這樣學(xué)生帶著對于老人的尊敬和愛戴，都盡心盡力的進行設(shè)計制作，充分開動腦筋，在在這一過程中，學(xué)生們對于圖形的認(rèn)識更加深刻，對于圖形的特點把握更加清晰，還能通過組合設(shè)計等，制作出美麗的圖案，實現(xiàn)創(chuàng)造力的發(fā)揮，這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握了并能付諸應(yīng)用，也能在敬老的思想上加深理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德意識，提升學(xué)生德育教育成效，達到理想的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中進行德育滲透教育十分必要，對此，數(shù)學(xué)教師套提升對于德育滲透的認(rèn)識，把握好教學(xué)的分寸感，進行教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)和德育的同步高效開展。

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