提高數學教學質量的做法和體會

白生玉

摘 要：提高數學教學質量關鍵在于培養學生的學習興趣和學習數學的自信心，教師要創新教學思路，改變教學方法，更新教學手段。

關鍵詞：學習興趣；自信心；教學方法；教學手段

如何提高教學質量是每一個當老師的都在思考的一個問題，每位教師都想取得優異的教學成績。教學成績是對自己辛勤付出的回報，是對一個教師工作的最直接的肯定。下面我就自己在工作中的一點體會，談談如何提高教學質量。

一、培養學生的學習興趣

設法調動學生的學習興趣，提高學生的學習積極性是學好一門學科的良好開始和動力。數學雖然是一門抽象性很強的學科，但教學設計恰當，完全能激活學生濃厚的學習興趣，使他們產生強烈的求知欲。教育學家烏辛斯基也指出：“沒有絲毫性趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望”。因此，教師設計問題時，要新穎別致，使學生學習有趣味感，新鮮感。那么怎樣才能提高學生學習數學的興趣，從而提高教學質量，在抓好常規教學的備課、授課、批改作業、復習考試等環節的同時還要在數學教學中突出情感教育。用商量代替命令。課下多和他們聊天，從生活上多照顧他們，那孩子們肯定會喜歡你，進而喜歡上你的課。實踐證明，教師只有尊重學生、信任學生和關心學生，才能縮短師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關系，教師在平時的教學中要語言親切、自然、富有感染力。因此，教師要想方設法創造最佳學習心態，提高學習效率，要營造一種輕松、愉悅的氛圍，并讓學生時時享受成功的喜悅。在施教的時候，能把與本節課相關的數學故事、數學場景引入課堂，或根據教學內容把古今中外相關的趣味數學題提供給學生，讓他們嘗試解答，數學課的枯燥、乏味便會蕩然無存，學生愉悅的學習心態也會自然而然地形成。從實際出發，改進教學方法。從專業的實際出發，因材施教，做到四點：

1.起點低。就是將知識點降至學生努力一下就能達到的水平上，分解難點，使不同層次、不同水平的學生都能聽懂，積極樹立他們只要努力就能進步的信心。

2.步子小。根據不同層次的學生設置小步距，不同檔次問題，對學生采取靈活多樣的形式進行評價，讓學生在小步的跨越后品嘗成功的喜悅，進而變“要我學”為“我要學”。

3.活動多。就是讓學生成為課堂活動的主角，發揮學生的主體性作用，延長學生課堂活動和參與活動的時間，真正培養學生的思維能力和動手能力。

4.反饋快。就是通過練習反饋適時調節教學進度，避免學生再度陷入絕望的境地，處處品嘗成功的喜悅，時時充滿進取的信心。通過創設趣味性問題的情境，增強學生的注意力，調動學生學習的主動性和積極性，根據不同的認知基礎和對問題的不同看法，學生們會作出各自不同的判斷。

二、培養學生學習數學的自信心

教師對學生自信心的培養不僅對學科成績直接影響，甚至會影響他的一生。在教學實踐中，可以從以下幾個方面通過他們體驗成功喜悅，增強自信，培養堅強意志。

（1）課堂教學采取低起點，多層次，節節高。成功是每個同學應得的，故教師應幫助他們獲得。我在教學中，盡量講的細，詳，而且將較難的填空題變為選擇題，解答題，難點分解化，即一題多步問且層次有坡度，追求節節高。

（2）多鼓勵，多變式。在教學中盡量提供各種條件，使每個學困生都能通過自己的努力獲得成功。

（3）建立良好的師生關系。在教學中要注意師生情感的培養，即所謂“善教者學逸而功倍”。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關系。對于自卑感強，自暴自棄的學生，教師要注意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對數學學困生的要求要恰當，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓數學學困生嘗到成功的喜悅，享受發現的樂趣，逐步增強他們學習數學的興趣。

三、創新教學思路，改變教學方法

影響數學教學質量的因素很多，其中教學思路就是其中一個至關重要的因素，因為教師平時的授課方法、分析問題的思路以及對學生思維的啟迪等都會對學生的學習方法產生很大的影響。因此，為全面提高中學數學教學質量，教師必須創新教學思路，改變教學方法。

第一，改變教師細嚼細喂、一講到底的做法，采取教師重點講授，引導學生“自得”的教學方法。傳統的教學方法，教師滿足于“講細講透”，學生致力于“聽懂聽會”。

第二，教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次并有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。對他們取得的每一點進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發向上的動力。最后一名差生進步了，整體質量就自然會水漲船高。

第三，自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第四，家庭協助。調動家長的積極性，號召家長耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。

四、強化學生的基本技能訓練

（1）精心設計好每一節課的教案是實現技能訓練的前提。

（2）在課堂上引導得法是實現技能訓練的關鍵。傳統的數學教學方法習慣于教師首先在黑板上先作示范，然后再由學生動手，這樣做既費時、低效，又間接地打擊了優生的極積性。教師在課堂上應該做到：大部分學生能獨立解決的問題，則無須講，盡量減少舉手、口答等無謂形式，以提高課堂教學的教學效益。只有教師時刻記住自己在課堂上的“導演”身份，對學生作出適當的點拔、引導、輔導，把課堂上的時間還給作為“演員”的學生，才能實現有效的技能訓練。

（3）“限時”是實現技能訓練的保證。教師應該根據學生的實際情況對每一組訓練題作出限時，讓學生在規定的時間內完成，并讓學生記錄實際所用的時間，才能充分調動學生學習的積極性與主動性。

五、適當更新教學手段

運用多媒體計算機進行動畫模擬創設學習情景，激發學生興趣。這樣不僅能激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創設良好的學習情景，使學生的學習狀態由被動變主動，在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

總之，在教育改革的今天，我們要大膽立于潮頭，學習先進的教育理念，摒棄陳腐的教育觀念，勇于實踐，開拓創新，為數學教育教學盡我們所能，為提高中學數學教學質量作出應有的貢獻。