淺析如何培養幼兒的數學學習興趣

車艷麗

【摘要】曾有著名的教育學家指出，教師是兒童發展的重要支持因素。教師主要就是讓學生學會主動的去學習。在兒童教育過程中，教師要善于發現兒童的好奇心與創造性。盡可能的利用周圍的環境以及現實生活實際來幫助幼兒積累實踐以及經驗，獲取更廣泛的認知以及不同形式的學習方式，幫助學生養成良好的學習態度以及培養其學習能力。

【關鍵詞】幼兒數學;興趣培養;學習樂趣

在兒童時期的相關教育指南中指出幼兒主要是從生活與游戲當中獲得知識，感受到數學學習的樂趣以及數學的重要性。主要可以通過以下幾種方法來培養幼兒的數學學習興趣。

一、通過游戲培養幼兒的學習興趣

好動活潑是兒童的一個常見的特征。兒童喜歡游戲是天性。因此，在平時的學習生活中，教師應當引導幼兒注意周圍的一切環境因素。讓他們發現周圍的環境與數學的關系。從生活中發現生活中所存在的數學元素以及數學知識。在解決平常的生活問題的過程中，幫助幼兒明白相關的數學理論知識。引導他們擴展思維，用不同的思維方式進行思考。在日常的游戲活動當中，兒童一般會自主的探索、創造，并且獨立思考。不知不覺中兒童會獲得自身的人生體驗和數學知識。教師還需要創設出較為活躍的游戲氛圍。這就使得幼兒的求知欲望得到極好的提升，對于幼兒的培養具有重要的意義。筆者通過大班課程中的序數課程設置相關的活動。根據幼兒的相關興趣愛好，同他們一起做剪紙活動，并且制作制作出一列漂亮的火車，進而帶領兒童開展開火車的小游戲。每個小組都會分一組數字，他們需要用彩色的紙片將這些數字覆蓋。然后教師邀請每一位參與游戲的兒童說出他們喜歡的顏色和他們想要去哪一個“車廂”。再將它們所喜歡的數字粘貼在自己的身上。再將參與的幼兒組織到一起，排列成一列，組成開動的小火車。接觸這種游戲可以將兒童的注意力極好的吸引過來。學生通過活動學會傾聽，通過觀察學會自身的思考。在與小伙伴之間的互動游戲對于數學知識有了更為深刻的認知。通過游戲的形式可以很好地調動起幼兒的學習積極性。使他們主動投入到學習當中。這種活動形式的教學方法不僅能夠適應幼兒的興趣愛好，也能夠滿足幼兒好奇好動的心理特征。這類游戲可以調動他們學習數學的積極性。在玩樂中讓他們主動的去學習數學，并在游戲中獲取快樂。

二、幼兒動手操作與學習興趣的激發

筆者在教授大班學生學習數學課程中“二等分課程”的過程中。首先，讓這些學生理解這個數學名詞的具體意義。并且為每位幼兒提供了不同的數學輔助模型。讓幼兒通過自己的工具，分別完成這些圖形的二等分操作。通過這些幼兒已經知道的長方形與正方形的二等分的理論知識。讓他們通過自身的分析，理解其他形狀的等分方法。積極的鼓勵這些學生努力的去思考，并以比賽的形式和鼓勵他們思考出更多形式的分解方式。使得幼兒的積極性極大地調動起來。這些學生通過相互之間的對比，以及自己的親身體驗探究出了許多種等分方法。這些幼兒通過自己的親身體驗，以及與小伙伴之間的對比，真正的理解到了二等分這一數學概念。并加深了對于這個數學知識的理解。

三、從已知的數學知識中激發幼兒的學習興趣

在幼兒的數學學科教育過程中，教師應當注意教學的生活中的實際意義，及對于幼兒的啟蒙意義。在教學課程設計當中，應當足夠的了解學生的日常生活，并運用相關的生活元素以及相關的素材。通過這些讓幼兒真實的感受到，生活中所存在的數學信息。并且通過這種方式讓學生感受到數學的真實意義。讓他們明白周圍的環境當中的物品，都存在一定的體積、形狀、數量，以及他們的空間意義等。在教學過程中教師應當，具有敏銳的觀察力。以合適的時機展開與數學相關的教學活動。比如，在日常的學習生活中。幼兒會攜帶一些食物，如曲奇、糖果、面包等進入到學校。在學完相關的課程之后，筆者會與幼兒進行適當的互動。詢問幼兒他們所食用的曲奇是什么樣子的，這些餅干與我們所學過的哪些圖形相似？這樣的問題可以讓幼兒的注意力從食物的味道中出來，讓他們從中發現到生活中所存在的數學知識。也可以讓他們進一步的加深對于圖形的理念以及認識。

四、教學指導語言、激發幼兒的學習興趣

在幼兒的教育過程中，應該積極的鼓勵幼兒將一些好的想法與想象激發出來。并對于他們這種積極的狀態進行表揚。在幼兒學習了相關的幾何圖形之后，通過一些拼圖類的活動。進一步加深幼兒對形狀的認識以及敏感程度。并試圖讓這些學生通過自己手中的一些形狀，拼湊出不同的物體。一些比較簡單的圖形，比如三角形與長方形結合拼湊出“雪松”。用圓形以及三角形拼湊出“雪人兒”。用三角形圓形拼出“羽毛球”。大小不同的形狀拼湊出“小熊”。有一些幼兒的思想較為活躍，運用手中的圓形以及三角形和長方形拼湊出“卡車”。通過這種活動，能夠極好的展示出學生的創意想法。應當及時的進行鼓勵，讓他們對于創新意識探索意識更有興趣。

在幼兒的數學教學中不應該實施單一形式的活動。應當設計出更多形式的數學活動。多種形式的數學活動交替開展可以讓幼兒能夠保持活躍的思維形式，激發他們的積極性。在很大的程度上，這樣可以讓幼兒的學習興趣。學習主動性得到最大程度的展示。

五、結語

幼兒從幼兒園成長到小學階段，會接觸到很多的事物。學習方式也會發生很多變化。在幼兒時期進行數學教學活動過程中，應該從生活實際出發，讓他們認識到數學知識，思考并解決問題，以實際作為出發點。根據幼兒的自身特征，他們的興趣、經驗、方式等特征，通過多種渠道與相關的教育活動、日常活動等方式引導幼兒學會自主學習。通過游戲與日常生活相結合的形式讓幼兒在數學學習過程中獲得知識的同時得到童年的快樂。

參考文獻：

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