小學體育教學中情境教學法的運用

摘 要：情境教學法目前在我國的小學教育中表現出一定的優勢，主要體現在激發學生興趣方面，可以幫助學生更好地完成課堂任務。在小學的體育教學中，通過情境教學可以調動學生的積極性，從而提高體育教學的效率。基于此，本文通過對情境教學方式的介紹，重點闡述小學體育教學中情境教學法的應用情況。

關鍵詞：小學體育教學；情境教學法；應用

小學教育中應用情境教學方式主要是為了創新教學方法，讓學生在更好的氛圍內學習。其中體育教學作為一種重要的戶外課程，通過這種方式，可以提升學生的學習熱情，在鍛煉學生素質的過程中，可以更好地完成教學任務。

一、 情境教學概述

情境教學指的是老師在教學活動中通過創立場景進行教學的一種模式，通過這種方式可以讓學生更好地理解教學內容，陶冶學生情感，凈化學生心靈，對培養學生的創造性思維具有重要意義。但在實施情境教學的過程中，需要注意遵循一定的原則，結合學生的實際情況以及教學具體科目，保證學生在相對愉悅的環境中完成學習任務。

二、 小學體育教學中情境教學方法的應用

（一） 采用游戲模式創造教學情境，激發學生學習興趣

在小學的學習階段，學生的注意力容易分散，為更好地做好小學體育教學工作，激發學生的學習興趣，需要充分結合學生的年齡特點，通過積極創建趣味性的教學情境，給學生營造一個相對快樂的課堂。通過將游戲與體育課程進行結合，可以讓學生在玩耍的同時，掌握體育活動的基本動作要領，從而提升學生參加體育課程的積極性。

比如，在訓練學生障礙跑時，小學生由于沒有接觸過相關情況，會存在一定的恐懼心理，擔心害怕摔倒，導致體育教學活動難以有效開展。對于這種情況，體育老師可以設定一定的游戲模式進行教學，比如對抗游戲，將學生分成兩隊，將障礙物當作雙方的防線，最后教師可以根據學生的表現進行點評。通過這種教學方式可以讓學生在游戲中完成教學任務，并有效克服心中對障礙的恐懼，在訓練過程中掌握障礙跑的基本要領。為進一步提升教學效果，體育老師在后期強化訓練時，需要積極進行創新，不能只采用一種游戲模式進行教學，以免學生產生厭倦心理，反而不利于教學活動的開展。另外，在制定教學計劃的過程中，教師還應該根據教學的具體內容，做好相關安全工作，從而全面保證學生體育素養的提升。

（二） 采用語言描述的教學情境，提高小學體育教學效果

在小學的體育教學中，老師通過語言描述教學情境，也是改善教學效果的一種有效措施。傳統的體育教學中，老師需要講授一定數量的理論知識，從而更好地幫助學生在從事體育活動的過程中保護自己。但這種理論教學難免會出現枯燥性和乏味性。而體育老師通過將傳統的理論教學轉化成語言描述的情境教學，可以充分借助語言的魅力，使用恰當的語言藝術，對體育教學的情節、內容、過程、角色等進行描述，從而更好地提高學生的學習效果，改善教學效率。

通過相關的實驗表明，老師通過創造良好的教學情境，有利于學生理解體育教學中的理論知識，從而更好地激發學生的學習興趣。在小學階段，學習興趣在小學教育中占有重要作用。教師在從事教學活動中，通過積極使用語言描述創建有趣的教學情境，可以為學生創造良好的學習環境和氛圍，從而提高學生的想象力。具體可以通過角色扮演等方式，讓學生在學習理論的過程中做好演練工作，整個演練過程需要在教師的指導下完成，并且做好安全工作，老師在學生演練過程中，可以將理論知識轉化成實踐進行指導，方便學生更好的理解。

（三） 將音樂融入教學情境中，提高學生的學習熱情

在小學體育教學過程中，采用教學情境的方式進行教學，需要老師在上課之前做好課堂的布置和設置工作，同時在設立的模式上應該注重變化，盡量讓學生在每一節課上，都會有不同的感受，通過這種方式可以滿足小學生的興趣學習，而音樂課程的教學就具備這種特點。因此對于小學體育教學，可以與音樂教學相融合，利用音樂創造良好的教學環境，從而改變傳統乏味無趣的教學方式。具體實施過程中，老師可以通過音樂的節奏，鼓舞學生學習體育知識的士氣。通過相關的研究表現，這種教學模式的教學效果非常明顯。在體育課程剛開始的時候，老師可以播放一些節奏感較強的音樂，充分調動學生學習體育的積極性。同時還應該讓學生在音樂的積極引導下，充分活力，精神抖擻地進行學習和訓練，這樣學生對體育課程的教學內容將會更加期待。在學生訓練一段時間后，老師需要切換音樂類型，盡量播放一些舒緩的輕音樂，從而更好地讓學生進行放松休息。

小學生練習體操時，很多時候被動的做動作，并不是我們所說的鍛煉身體。可以在體操運動中融入傳統游戲，形成具有傳統游戲特色的韻律操。如，可以給《馬蓮花》配上節奏明快與童趣的樂曲，形成一種趣味性的韻律操。小學生做操時思想集中且主動參與到鍛煉身體的活動中；再如《心心相印》，每組2人，背夾一圓球，步調一致向前走，繞過轉折點回到起點，球掉后從起點重新開始游戲，最先完成者勝出。因為球很容易掉，所以整個游戲充滿了競爭性和不確定性，小學生隨時會面臨失敗，若游戲過程中失敗就會使小學生產生挫折感。這樣充滿挑戰性的游戲，就提升了小學生辨別是非，正確評價自我及他人的能力。

三、 結語

綜上所述，小學體育教學是小學生學習階段的重要內容，對于鍛煉學生的身體素質，培養學生的創新式思維具有重要意義。在新課改的背景下，在小學體育教學中通過應用情境教學，采用游戲模式、語言描述、音樂輔助等創新方式，提高小學體育教學的教學效果，全力助力我國小學生的素質教育發展。

參考文獻：

[1]楊紅.小學體育教學中情境教學法的運用分析[J].田徑，2018（9）：54-56.

[2]喬祥娟.芻議情境教學法在小學體育教學中的運用[J].中國校外教育，2018（10）：98-99.

[3]白婷.小學體育教學中的情境教學法設計及應用[J].當代體育科技，2018，8（3）：120+122.

作者簡介：吳珊珊，江西省南昌市，紅谷灘新區九龍湖學校。