創設生活化的小學英語情景教學

摘 要：小學英語課堂教學過程中創設生活化的情景，其主要目的是將學生的學習及其生活進行結合，使英語教學和小學生的經驗世界有效融合，進而提升英語教學成效。首先闡釋創設生活化小學英語教學情景的重要性，并且在此基礎上，提出了進行小學英語生活化教學的相應策略。

關鍵詞：小學英語；生活化；情景教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.083

隨著社會的不斷進步與發展，人們越來越重視英語教學，但是在傳統的小學英語教學過程中，教師過于重視語句和單詞的教學，忽略了其在實際生活中的應用。因此，在小學英語教學過程中應該創設生活化情景，這也是現階段英語創新與變革的必然趨勢。

一、創設生活化的小學英語情景教學的重要性

（一）有利于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，對小學生的學習產生著十分重要的影響。而將小學英語教學和小學生的實際生活進行聯系，讓小學生對英語進行感受與接觸，在小學英語課堂教學的過程中應用生活化教學方法，能夠激發小學生學習的熱情與興趣，進而調動小學生英語學習的主動性與積極性。

（二）有利于培養學生的語言能力

英語作為語言，是一種實踐性比較強的交際工具，但是小學生在漢語的背景中對英語進行學習，如若教師不重視培養小學生的英語口語表達能力，小學生就無法流利的使用英語。雖然現階段的小學生英語口語能力得以提升，但是經常出現啞巴英語的情況，如若教師使用生活化教學，能夠為小學生營造一個生活化的情景，鼓勵小學生多說英語，進而可以不斷提高自身的語言水平。

（三）有利于構建和諧的師生關系

生活化教學重視學生與學生之間的交流，也重視學生與教師之間的溝通。因此，教師應該主動參與到生活化教學的過程中，和學生進行互動與交流，在合作探究的過程中實現教學的任務，同時還有效增強了教師和學生之間的了解，增進他們的情誼。此外，小學生的心理并不成熟，對教師具備比較強的依賴性，而使用生活化教學，教師能夠了解小學生的內心，有利于構建和諧的師生關系，讓小學生更好地掌握英語知識。

二、加強小學英語生活化情景教學的對策

（一）教學內容的生活化

小學生的實際生活和英語教學內容之間存有一定的關聯，其教材中的內容與圖畫都是在生活中進行提煉的。依據生活實際有利于教學內容的拓寬，能夠讓小學生更加順利地進行英語學習。

首先，英語教師應該關注小學生的實際生活，在小學生平時的生活中找尋利于教學活動的內容。英語教師可以從家庭成員、職業以及活動等方面著手，搜集英語教學素材。例如，英語教師在講解“There be”用法的過程中，可以為小學生準備家庭生活中的圖片，讓小學生對圖片內容進行闡釋，這樣能夠有效提升小學生學習英語的主動性與積極性。其次，英語教師應該對小學生的學校生活予以關注。就學生而言，他們大多數時間都在學校。小學生在學校中進行學習，能夠認識更多的新朋友，教師應該充分結合小學生的學校生活，并利用教學設備以及文具等，對小學生進行生活化的英語教學。實踐證明，與小學生的實際生活相貼近，更加容易被他們所接受與理解，進而促進小學英語教學生活化情景的形成。

（二）課堂教學的生活化

課堂教學在小學英語教學過程中占據著十分重要的位置。有效增強英語課堂的生活化教學，能夠提升小學英語課堂的生活化程度。首先，教師應該營造生活化的教學情景，對小學生進行引導，讓他們可以感知到學習和生活之間存在的關聯。在小學英語教材中有很多插圖，并且其和生活之間產生著十分緊密的關系。因此，在平時教學的過程中，英語教師可以使用生活化情景，對小學生的注意力進行吸引。例如，在On the Road講解的過程中，英語教師能夠為小學生營造一個真實的情景，對樹、汽車以及花等圖片提前進行準備，讓小學生感覺像是來到了道路。這樣的情景能夠減輕小學生的抵觸心理，利于小學生更加深入地進行英語學習。同時，英語教師應該對實物教學工具進行有效利用，讓小學生可以對新型英語知識進行汲取。小學生更加喜愛色彩鮮明的事物，因此，教師應該在課前對其需要的教學工具進行準備，為小學生提供最為真實的感受。

（三）課外活動的生活化

課外活動主要是對課內活動的有效拓寬與延伸，教師應該對課外活動進行生活化處理，進而激發小學生學習英語的熱情與興趣。

首先，教師可讓小學生觀看英語節目，尤其是英語動畫片，這樣能夠提升小學生英語學習的積極性與主動性。此外，教師還應該鼓勵小學生觀看英語動畫，進而指引小學生對課余時間進行科學合理的利用。其次，英語教師也應該和家長進行合作，讓家長購買英語卡通書籍，開展英語書目的課外閱讀活動。例如，小學生可以兩周閱讀一本英語卡通書籍，并且對其情節進行復述，這樣能夠有效提升小學生的英語語言能力，進而提升學生英語綜合素養。

參考文獻：

[1]劉晶晶.讓教學更生活：小學英語教學生活化研究[D].2016.

[2]黃明紅.小學英語教學的生活化的基本要求與設計[J].瘋狂英語（理論版），2015（4）. [責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 李奮弟（1985.5— ），女，漢族，甘肅靜寧人，二級教師，研究方向：小學英語教育。

課題項目： 本文系2018年度平涼市“十三五”教育科學規劃課題《創設生活化的小學英語情景教學》（立項號[2018]PLG081）的階段性研究成果。