高中數學教學現狀及最近發展區理論指導下的應對策略

摘 要：隨著我國教育部門對于素質教育的逐步推進，教育領域各個階段都開始探索教育方式的革新，高中階段作為整個學習生涯當中最為重要的一個階段，其創新方法更是層出不窮，其中最近發展區理論因為其自身優越性而被得到了廣泛應用。下面筆者就將根據最近發展區理論指導下的高中數學教學實踐做出分析，立足于高中數學教學的特殊性，來分析一下最近發展區理論在教學過程當中的實際意義以及其對傳統教學方式可能帶來的沖擊和影響，希望能夠對相關教育工作者起到一個借鑒作用。

關鍵詞：最近發展區理論；高中數學教學；具體實踐應用

一、 引言

作為學生整個學習過程當中一個夯實基礎的階段，高中階段的學習對每一個學生來說都是至關重要的，而在所有的高中學科學習當中，數學學科的學習無疑是最為重要的。在現如今整個教育模式大改革的時代背景之下，高中數學教學因其獨特地位，所受到的關注自然也會更多，各種新式的教學方法被運用到了高中數學教學當中，其中對最近發展區理論的應用是這些改革方法當中收到成效較為明顯的一種方法，下面筆者就來詳細分析一下在最近發展區理論指導下的高中數學教學實踐。

二、 最近發展區理論概述

所謂最近發展區理論，是由蘇聯教育家維果茨基提出的一種兒童教育發展觀。他認為學生的自身發展有主要有兩種情況：一種就是學生的現有學習水平，所指的就是學生在獨立的學習活動時所能夠做到的獨立解決問題的難度；另一種情況就是學生可能達到的發展水平，也就是指學生在教學活動當中所展現的學習潛力。這兩種情況之間的存在的水平差異就是所謂的最近發展區。在教師教學過程當中應該著眼于學生的最近發展區，不能緊盯著學生現如今展現的學習水平，要能夠看到學生身上存在的潛力，并在教學過程當中為此類學生提供帶有一定挑戰性的內容，通過這種方法來調動學生的積極性，發揮其潛能，幫助其超越最近發展區而達到下一發展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。最近發展區理論對學生的教育自身發展能起到主導作用和促進作用，也就是說，最近發展區是指的學生在有外界指導的情況下，借助教師的幫助所能達到的解決學習問題的能力與獨自解決學習問題所需要達到的要求之間的差異，實際上是兩個鄰近學習階段間的過渡過程。明確把握學生“最近發展區”范圍，對于學生自身學習能力的培養以及獲取知識的能力是十分有幫助的。

三、 高中數學教學的特點

高中數學教學、對于所有的高中教學學科來說都是最為重要的，其原因就是數學自身就是作為衡量一個學生綜合能力的重要標準，同時，高中數學作為初中數學的提高和深化，其學習要求相較于初中數學的學習會提高很多，其語言表達方式、邏輯的嚴密性、對思維的嚴謹性的要求、知識連貫性和系統性都較初中數學教學有著很大的變化。這些變化使得高中數學的學習對學生的自身能力有了更高的要求，很多學生也都反映數學學習比以往困難了許多。舉一個很簡單的例子，就數學當中很重要的分支幾何學而言，在初中學習的就是平面幾何，而到了高中，其層次就上升到了立體幾何的層次，這種改變不僅僅是代表著學生所要觀察的幾何圖形由平面層次上升到了立體層次，更重要的是，這種改變使得在幾何學習的過程當中對學生自身的空間想象力等方面的能力要求有著飛躍性的發展，這種情況也正是造成上文所說的學習難度大增的主要原因。在現如今的高中數學教學過程當中，依然采用著傳統的“講、學、練”的教學方式：老師在講臺上講，學生在下面學，之后老師給學生布置作業讓學生自主練習這種教學模式。這種形式雖然在以往的應試教育當中起到了不俗的效果，但是在現如今的素質教育當中所取得的教學效果并沒有完全遂人意，不僅僅是因為這種教學方式自身所決定，同時還與學生的改變有一定的關聯。舉一個很常見的例子，小視頻。小視頻這一新興事物已經滲透到了我們生活當中的各個角落，因其自身的趣味性和普遍性使得人們將很大一部分的注意力轉移到其中，降低了其自身工作質量。這種情況其實在高中學生的身上也有所體現，周圍的新興事物極大程度上轉移了其注意力，使得他們在學習過程當中投入的精力下降，加之這種較為死板的教學方式，自然也就收不到良好的教學效果。

四、 如何將最近發展區理論融合到高中數學教學當中

在高中數學教學方式改革的過程當中，有一個問題一直困擾著很多的教育工作者，那就是如何將最近發展區理論完美地融合到高中數學教學當中。下面筆者將就這一點談談自己的一些看法。第一，首先要確定學生的最近發展區的范圍。譬如通過舉行定期測驗的方式，根據測驗成績來確定學生目前的學習狀況，同時根據學生前后兩次的測驗結果可以對確定學生自身學習潛力起到一定的參考作用。第二，根據數學學習自身強大的關聯性來保證學生在最近發展區當中跨越兩個極限過程當中起到一定的幫助作用。

五、 結語

作為一種新型的教學思維方式，最近發展區理論能夠幫助教師在高中數學教學過程當中確認學生的自身潛力，從而據此做出更具針對性的教學方案，得到更好的教學效果。當然，作為一種新式教學方法，其在推行過程當中肯定會遇到各種各樣的問題，但筆者相信，在教育工作者的努力之下這些問題一定會一一得到解決，最終推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]潘文平.最近發展區理論在高中數學基礎薄弱生課堂學習中的運用研究[J].試題與研究：教學論壇，2016（9）：8.

[2]蒲湘云.“最近發展區”視野下高中數學后進生轉化策略[J].神州，2017（15）：235.

作者簡介：

張鵬飛，甘肅省白銀市，會寧縣第一中學。