淺談品社品生學科與小學語文教學的融合

摘 要：小學開設的品社和品生課是培養學生思想品德素質的一個重要途徑，為學生的身心發展起到了重要的作用，所以如何有效地進行德育教育是教師十分關注的問題。將提升學生品德素質的品社和品生課與小學語文的教學有機融合起來，這一方法對提升學生素質涵養、語文知識的學習以及中華傳統文化繼承等方面都起到了積極的作用。

關鍵詞：品社與品生；德育教育；小學語文

所謂教育不只是教學生學習知識，還有重要的一點就是教授學生如何做人，這是教書育人的真正意義。德育教育對學生發展有著重要的作用，尤其是小學階段，這是學生人格塑造的重要時期，所以一定要結合品社品生課的開設，將德育融入教學中。小學語文是學生學習中華文化的初始階段，所以要將我國中華傳統美德與思想品德教育有機融合，從而豐富教學內容，小學中高年級的學生心智相對已經成熟了不少，認知能力也比較強，這種教學融合可以讓學生體會到繼承和弘揚中華傳統美德的使命感，促進學生道德品質的培養以及語文學科知識的掌握。

一、 品社與品生課程開設的重要性

學生不僅要求學業優秀，更重要的是要建立正確的三觀，學會如何做人，品德與社會（生活）課對提高思想品德素質以及良好行為習慣的養成都有著積極的作用。德育是我國教育事業的一個基本的同時也是最重要的任務，它對我們未來后代的精神面貌以及國家的建設發展都有著直接的影響，所以我國對學生思想品德教育的培養給予充分的重視，從小學開始到大學都開設了系統的思想品德素養以及心理健康的教育。

學生在學校這片凈土還不能充分體會到社會的復雜性，要通過社會具體案例來進行素質教學，讓學生塑造一個健全的人格將來成為國家的棟梁之材。學校在教導學生專注于學業的同時不能夠忽略自身素質的提高，要成為一位高素質的人才。

二、 品德教育與語文學科之間的關系分析

在我們學習、生活、社會各方面各領域中，語文都是起著十分關鍵的作用的，其中最顯著的一點就是漢語漢字，我們日常的聽說見聞都跟語文脫不開關系，漢語是我們的母語，其重要性自不必多言語。語文學科具有豐富的內涵，古往今來，各種人文知識內涵都含于語文之中，今后學生所學到的各學科知識都是以其為基礎的，所以語文這門基礎學科知識一定要扎實。語文這門學科跟品德教育有著密切的聯系，即“文以載道”。語文教學不僅可以教授學生學科知識，傳承傳統文化，同時也對品德教育有著極其重要的理論參考價值，語文可以教給學生文字以及語言的使用，畢竟語言是人們交際的重要工具，更何況學習母語，所以語文可以促進學生的溝通交流，這對學生交際能力的培養、三觀的確立以及人格的養成都有著直接的促進作用。

語文作為主要學科，其課時非常多，并且教學內容也是比較豐富，所學的古詩詞以及戲劇等內容很多都有著豐厚的內蘊。例如毛主席所寫的《長征》，這是歌頌英勇紅軍戰士的一首詩，詩中描繪了長征路上的各種艱難險阻，突出了工農紅軍不畏艱險不怕困難的精神。這首詩的學習可以讓學生了解到戰爭年代的艱辛，更加珍惜如今來之不易的生活，最重要的是讓學生了解到紅軍戰士們身上的高尚品質，教導學生在日常生活中要不懼困難，勇敢積極地面對挫折，這對學生正直勇敢的人格品質培養有著積極的作用。語文教學中有很多涉及品質素養的內容，所以語文教學與品社品生教學融合能夠有效地促進德育的滲透。

三、 品社和品生與語文教學融合的具體策略

語文教學中經典誦讀是重要的一部分，很多學校都進行了經典誦讀作品的學習，例如《三字經》《弟子規》等，誦讀可以幫助學生掌握字詞，理解句子含義，體會到中華傳統美德的魅力所在。在誦讀過程中，教師可以借助多媒體來創造一個真實的情境，放映《中華弟子規》等教育視頻，吸引學生興趣，幫助學生理解內容中的思想內涵，促進學生思想道德素質的提高。例如《弟子規》“泛愛眾”中所講的與人相處之道，其中“己所能，勿自私。人所能，勿輕訾”意思是自己有才能不能謀私要為社會做貢獻，別人有才能不能嫉妒誹謗等，教師可以結合實際來解釋，像考試成績不理想時，不能嫉妒別人的好成績更不能誣陷別人作弊，應該調節自身來達到自己的要求。語文教材中很多作品其深刻的精神內涵是需要教師去引導學習的，所以教師在教學中要結合品社課中的內容與語文教材中具體內容相聯系，來幫助學生品德素養的提高。

將思想品德教育與語文課本內容相融合，語文課本的編寫內容都具有一定的教育意義，教師要將學生引入到課文情境中，讓學生感受到課文所傳達的精神和文化氣息，幫助他們學習人物的良好品行，了解人物身上的美德，來提高自身素質品德涵養。像一些戲劇就可以通過角色扮演場景再現來幫助學生理解人物特點，讓他們親身體會到人物的復雜的心理，更容易理解文章內容。這種課堂教學方法不僅促進了學生對文章內容的深入剖析，還促進了學生對高尚品質的理解，從而有效地提高學生品德素質。當然課本內容中還有很多人物反例，教師一定要進行客觀地分析，然后詳細地講解，利用反面人物以及其結果來與品社中反面例子結合，對學生進行教導，避免學生犯下類似的錯誤。教師教學也不能局限于課本，也要結合課外內容來普及知識促進學生對社會以及人性的進一步了解。

四、 結語

語文為學生的思想品德教育提供了基礎，品社和品生課程能夠有效地幫助學生利用語文知識進行積極地溝通交流。將兩者有機結合可以幫助學生培養正確的人生觀、價值觀和世界觀，同時讓學生了解到古人身上的高尚品質、風度氣韻，對中華傳統美德有一個充分的認識，對他們良好行為習慣的養成以及道德素質的提高打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]李建強.淺談《品生》《品社》課的教學[J].巴音郭楞日報，2007（5）.

作者簡介：林珍鳳，福建省泉州市，福建省泉州市豐澤區實驗小學。