試論學前教育中游戲的應用價值及應用策略

摘 要：隨著教育改革力度的加大，學前教育受到社會的廣泛重視。為了落實素質(zhì)教育目標，很多新型的教學方法在學前教育中得到改進和運用。游戲教學法即為其中之一。在學前教育中應用游戲教學法，可以激發(fā)幼兒學習興趣，調(diào)動幼兒主觀能動性，使其積極參與到教學活動之中。筆者作為一名在校學生，結(jié)合自身的專業(yè)知識以及個人經(jīng)驗就學前教育中游戲的應用價值以及應用策略談一談自己的思考。

關鍵詞：學前教育；游戲；應用價值；應用策略

健康的游戲活動在學前教育中可以讓幼兒各個方面的能力得到鍛煉和提高，引導幼兒在游戲中習得知識、領悟生活。教育游戲既具有較強的趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學習的主動性和積極性，還具有較強的教育性，能夠促進幼兒健康成長、全面發(fā)展。怎樣才能將游戲的教育價值在學前教育中充分挖掘出來，是當前幼兒教師亟待解決的問題，也是筆者在本文中闡述的主要內(nèi)容。

一、 游戲在學前教育中的應用價值

（一） 有利于幼兒認知水平的提升

在傳統(tǒng)的學前教育中，幼兒教師往往采取灌輸式教學方式進行教學，這種教學方式枯燥乏味，難以激發(fā)幼兒學習興趣，幼兒的注意力在學習過程中無法集中。雖然教師傳授了很多知識，但是真正被幼兒吸收的卻非常少。而游戲教學法的運用，可以增強教學趣味性，幼兒在課堂上持續(xù)注意的時間得以延長，可以消化和吸收更多的知識點。其一，游戲可以幫助幼兒更好的認知世界，幼兒逐漸懂得現(xiàn)實世界中的習慣和規(guī)則，習得更多的知識，智力得以發(fā)展。其二，游戲可以促進幼兒的情感發(fā)展，幼兒在游戲過程中感受成功與失敗、快樂和失落，其情感得以豐富和發(fā)展。其三，游戲可以提升幼兒的社會適應能力，幼兒在游戲過程中不斷與他人溝通、交流，社會交往能力以及社會適應能力得到大幅度提升。

（二） 有利于幼兒人格健康的形成

人格主要是指社會中每一個個體在情緒、生理、行為、價值觀、興趣等方面表現(xiàn)出來的行為傾向以及所特有的特制模式的統(tǒng)一。幼兒期是人格形成的最重要時期。據(jù)有關實驗研究表明，如果對人格的形成階段進行劃分，幼兒時期占據(jù)了3/8。首先，幼兒（約3歲）會感覺到自尊。當幼兒在獨立的基礎上完成某一件事情會感到自信滿滿和得意。其次，幼兒（約4歲）會逐漸自我擴張，幼兒會認識到自己的身體并不是屬于他人，而是屬于自己，而且父母、玩具等不可以被他人占有。最后，幼兒（約6歲）會了解自我意向，這個時候他們會將自己所認識的道德規(guī)范作為參照物，并根據(jù)這個參照物對自己行為的對錯進行判斷，提出自己的愿望并在這個基礎上做出適當?shù)囊?guī)劃。游戲教學法的運用對幼兒的這些行為可以起到有效的推動作用，幼兒在游戲中學會團結(jié)合作、互幫互助、良性競爭，從而形成健康的人格。

二、 游戲在學前教育中的應用策略

（一） 利用游戲教學營造寬松的學習環(huán)境

幼兒年齡比較小，正處在身心快速發(fā)展階段，身體、心智尚未發(fā)育成熟。幼兒在這個階段所處的環(huán)境十分重要。換言之，幼兒在這個階段很少從書本中汲取知識，主要是從環(huán)境中汲取知識。因此，在學前教育中，幼兒教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認知水平給幼兒創(chuàng)建寬松的環(huán)境，這樣不僅可以提高幼兒學習知識的速度，還可以給幼兒創(chuàng)造良好的身心成長環(huán)境。在游戲化教學過程中，幼兒教師要重視教學情境創(chuàng)設，迎合幼兒的喜好使用游戲化語言，即通俗易懂、具有童話色彩的語言，創(chuàng)造出活潑輕松的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒學習興趣，給幼兒提供充足的學習動力。在這種寬松愉悅的氛圍中，幼兒會主動汲取知識、接受知識，從而實現(xiàn)學前教育的進步與改革。

（二） 利用游戲教學增強課堂教學趣味性

幼兒普遍愛玩，這是幼兒身心發(fā)展規(guī)律所決定的。從某種程度上說，玩耍對幼兒綜合能力的提升具有積極的促進作用。在學前教育中應用游戲教學法，可以在尊重幼兒天性的基礎上最大限度調(diào)動幼兒的主觀能動性和課堂參與積極性。健康的游戲不僅可以將幼兒學習興趣有效激發(fā)出來，還能顯著提升課堂教學效率。在實際教學中，幼兒教師要根據(jù)幼兒的學習特點開展一些綜合類的游戲。例如，教師可以組織學生開展“小動物找食物”的游戲，首先準備好小狗、小鴨、小雞、小貓的頭飾，再準備好骨頭片、小蝦、蟲子、小魚若干。教師讓幼兒選擇一種頭飾戴在頭上，教師自己也選擇一種頭飾扮演對應的動物，然后帶領幼兒跳一跳，跑一跑，尋找適合自己的食物。這樣不僅可以開發(fā)幼兒思維能力，還能培養(yǎng)幼兒的合作能力和合作精神，實現(xiàn)課堂教學效益的大幅度提升。

（三） 利用游戲教學順利落實素質(zhì)教育目標

相對于其他的教學方式來說，游戲化教學是一種更加高效的教學手段。在實際教學中，幼兒教師要在課堂教學中完全融入游戲，只有這樣才能將游戲的價值完全發(fā)揮出來，完成教學目標，實現(xiàn)教學效果的提升。例如，在音樂教學中，幼兒往往因為音樂知識具有較強的抽象性而難以理解，教師可以將游戲與音樂節(jié)奏相互結(jié)合起來，讓幼兒跟著音樂節(jié)奏跳舞。音樂播放結(jié)束之后，教師再對幼兒進行提問，讓幼兒說一說自己在音樂中聽到了什么聲音，如果是有關于動物叫聲的音樂，教師可以讓學生模仿動物的叫聲給出相應的答案，這種教學方式可以加深幼兒的記憶，還能讓教學目標更加明確。

三、 結(jié)論

綜上所述，將游戲運用到學前教育中，一方面可以對幼兒進行智育教育，提升幼兒的認知水平，另一方面可以對幼兒進行德育教育，幫助幼兒形成健康的人格。筆者認為，要想成為一名優(yōu)秀的、合格的幼兒教師，需要認識到游戲教學法的價值并對其進行深入挖掘，將游戲的實效性在學前教育中充分發(fā)揮出來，給幼兒營造健康的、良好的學習環(huán)境，為幼兒的全面發(fā)展打好牢固的基礎。

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作者簡介：謝曉露，江蘇省南京市，南京特殊教育師范學院。