基于海綿城市理念的排水系統課程教學研究

成先雄 李新冬 連軍鋒 龍焙

摘要：結合海綿城市理念，論文探討了基于海綿城市理念的教學實踐，提出調整排水系統課程教學內容講授順序、調整排水系統課程教學內容、結合規范加深學生對海綿城市與排水系統知識點的理解等教學措施，促進學生對海綿城市與排水系統知識點的理解與掌握，將學生培養成具有海綿城市理念的新一代城市建設者。

關鍵詞：海綿城市；排水系統；教學實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）01-0170-02

一、引言

雨水收集與排放是《給水排水管網系統》課程的主要教學內容，在“海綿城市”理念提出之前，雨水管渠系統側重的主要是“排”，隨著“海綿城市”理念的提出，國務院辦公廳《關于推進海綿城市建設的指導意見》指出采用滲、滯、蓄、凈、用、排等措施，將70%的降雨就地消納和利用，大大的擴展了《給水排水管網系統》課程雨水系統的教學內容，并且將原來“排”的理念放到了末位，使得開展基于“海綿城市”理念的雨水排水系統教學研究顯得尤為必要。論文從課程講授順序、教學內容、海綿城市相關規范等方面進行了教學研究。

二、調整排水系統課程教學內容講授順序

將“海綿城市”理論與技術置于排水系統教學內容之前講授，增強學生對“海綿城市”理念先入為主的印象。目前多數教材將有關海綿城市理論與技術設置在“雨水管渠設計與計算”章節中，內容較靠后。筆者在排水管網之前，先進行“海綿城市”理論與技術的講授，大約4個課時，然后進行排水工程概述、排水規劃、污水管網系統、雨水管渠系統等內容講授。

三、調整排水系統課程教學內容

（一）水系規劃教學內容調整

水系規劃方面，側重自然水系及水域、岸線、濱水區的科學劃定，一是保護水系的自然排放通道作用，二是保護濕地原有自然凈化功能，三是保護湖泊、坑塘的調蓄能力，四是優化水域、岸線、濱水區及周邊綠地布局，并使自然水系、濕地、湖泊坑塘、綠地相銜接協調。

（二）排水規劃教學內容調整

排水規劃方面，加強現狀水系、水體對雨水滯留、調蓄功能的講授，并結合總體規劃，在規劃區增設調蓄池、塘、湖等水體數量，擴大規劃區水系、水體對雨水的滯留能力與調蓄容積，與海綿城市建設要求銜接統籌起來。

（三）排水管渠系統構筑物教學內容調整

低影響開發設施包括透水鋪裝、綠色屋頂、下沉式綠地、生物滯留設施、滲透塘、滲井、濕塘、雨水濕地、蓄水池、雨水罐、調節塘、調節池、植草溝、滲管/渠、植被緩沖帶、初期雨水棄流設施、人工土壤滲濾等，在排水管渠系統構筑物教學內容講授時，側重濕塘、蓄水池、雨水罐、調節塘、調節池等調蓄構筑物的講授。

（四）補充滲流力學與滲透設施設計教學內容

《關于推進海綿城市建設的指導意見》指出，采用滲、滯、蓄、凈、用、排等措施，將70%的降雨就地消納和利用，其中，雨水下滲是海綿城市建設的首要措施，也是雨水消納的主要措施，根據海綿城市相關學科（城市規劃、風景園林、道路工程、給排水科學與工程等）的特點，與“滲”相關的知識點應該在給排水科學與工程專業的水力學、給水排水管網系統課程中予以講授，筆者在排水管網系統教學內容講授時，補充滲流力學與滲透設施設計教學內容，滲透設施教學內容包括滲透檢查井、滲透管、滲透溝、滲透池、透水地面、綠地滲透、干式深井回灌、濕式深井回灌等。

四、結合規范加深學生對海綿城市與排水系統知識點的理解

與海綿城市相關的規范有《城市居住區規劃設計規范》《城市綠地設計規范》《城市道路工程設計規范》《室外排水設計規范》等10多部，筆者主要結合《室外排水設計規范》的修訂過程，進行前后對比，剖析城市內澇問題影響下，規范中雨水相關內容不斷調整，海綿城市建設要求“浮出水面”的過程。

近年《室外排水設計規范》進行了多次修訂，修訂的內容主要與“雨水”有關，具體見表1。

從表1可以看出，《室外排水設計規范》針對“雨水”“內澇”進行了不斷的修訂完善，為與國家海綿城市建設戰略相協調，于2016年修訂時，在總則中第一條增加了“推進海綿城市建設”。

五、結語

“海綿城市”理念改變了過去以排治澇的思維模式，強調“滲、滯、蓄”措施的海綿作用，側重雨水收集、管渠輸送與排放等排水系統相關課程教學內容已難以與海綿城市理念相協調，這對排水系統相關課程的教學提出了新的要求，本文結合海綿城市理念，探討了基于“海綿城市”理念的教學實踐，提出調整排水系統課程教學內容講授順序、調整排水系統課程教學內容、結合規范加深學生對海綿城市與排水系統知識點的理解等教學措施，促進學生對海綿城市與排水系統知識點的理解與掌握，將學生培養成具有海綿城市理念的新一代城市建設者。