小學語文看圖寫話教學實踐探索

摘 要：小學語文教學過程中看圖寫話是低年級語文作文寫作時非常重要的寫作形式，也是平時教學訓練的重點內容。只有在低年級語文看圖寫話訓練中取得一定的看圖寫作能力，才能在以后高年級作文寫作中掌握一定的技巧。因此小學語文看圖寫話教學是整個小學階段作文寫作能力培養的重點和基礎。本文根據筆者多年在小學語文教學工作中的心得和經驗，針對目前我國新課改形勢下的教學模式和教學觀念，對教學工作中看圖寫話的教學實踐進行進一步的探索和研究。

關鍵詞：小學語文；看圖寫話；實踐探索

小學語文看圖寫話教學工作主要培養學生在看到圖畫的時候有一定的思維能力，從中發現有價值的信息并形成比較好的寫作思路，在寫作中具有一定的想象能力和語言的表達能力。正如我們生活中任何一件事一樣，語文的學習也是一個循序漸進的過程，不可能一下子就能達到一個比較高的高度，而是在平時的學習過程中不斷地積累，不斷地進步。小學低年級語文教學的實際情況是孩子們的識字數量不多，但由于學生的年齡特點想象力表現比較強，在一定程度上也有利于看圖寫話的學習。看圖寫話的學習過程本身就是寫作的過程，孩子們在平時看圖寫話的練習中也為之后高年級語文寫作打下了一定的基礎。而在多年的小學語文教學工作中發現大多數小學生都對看圖寫話題目存在一定程度上的畏懼感，在寫作文的時候害怕遇到看圖寫話的題目，看到題目沒有思路，不會寫，使得小學語文教師在實際教學工作中在看圖寫話教學上沒有比較好的教學效果。本文在小學語文看圖寫話教學實踐探索中首先找出在看圖寫話教學課堂上存在的明顯問題，然后根據實際問題和情況，結合比較好的看圖寫話教學方式和方法找出適合實際情況的應對方法，在看圖寫話教學課堂上取得了一定的成果，在一定程度上提高了語文教學的整體教學質量。

一、 小學生在看圖寫話學習中存在的問題

（一） 看圖上觀察不細致

小學生尤其是低年級的學生在對圖畫的觀察能力上薄弱，在做看圖寫話題目時往往對圖畫還沒有進行仔細的觀察和閱讀后，就開始動筆寫。這樣在開始形成寫作的思路前沒有進行細致的觀察，缺乏對題目所提供的圖畫的進一步的深入理解，造成不能準確地獲取題目圖畫所提供的重要信息，包括題目圖畫中所提到的不同事物之間的各種聯系及它們自身所具有的特點。

（二） 缺乏想象力

在具體的寫作思路的構思過程中由于孩子們不能充分的發揮他們自身的想象力，有時可能構思結構中僅僅是把圖畫上的事物一一描述出來，這樣寫就顯得思路凌亂，沒有充分地把思維上的想象力和圖畫畫面進行想象。而想象力的發揮在小學看圖寫話寫作中的學習非常重要，因為在實際的看圖寫話練習訓練中充分地培養了學生在思維環節的能力。只有根據自身靈活的思維方式結合合理想象把圖畫中背后的東西寫出來，才會把看圖寫話寫得更好。

（三） 寫話時表述不準確

有時候題目要求的是用幾句話描述圖畫所表達的內容，小學生在寫話的時候往往都寫的一兩句話，并不能完全地表達圖畫中所表達的深層內容。也就是說學生在寫話的過程中沒有合理安排語句的順序，前后語句之間的連貫性不強，缺乏好詞好句在寫話中的應用。在以后的練習時要注意語句的劃分和表達，合理利用標點符號的作用，使表達的內容更準確合理。

二、 教學中的應對方法

根據看圖寫話教學課堂和學生學習中存在的問題，經過教學方式的借鑒和實際情況之間的相互結合，在小學看圖寫話教學問題上可以從以下幾個方面進行改進和優化。

（一） 培養學生的看圖觀察能力

在我們日常生活中隨時隨地都可以感受到大自然的美麗和精彩，小學生應在生活中培養觀察大自然的習慣。當他們在觀察大自然的美麗的時候不僅感受到了奧妙無窮的大自然，對自然的了解達到了更深一步，而且也在很大程度上培養了學生的觀察能力，在看圖寫話中根據之前對大自然的了解可以很快地發現圖畫之中的重要信息。如果要去創作，首先要去進行觀察，這句話充分體現了觀察在寫作中的重要性和首要性。在小學生這個年齡段恰恰是處于一個對外界事物都比較好奇的階段，在這一時期培養孩子們的觀察能力也比較容易。有了較強的觀察能力在看圖寫話中學生就可以比較準確地發現題目圖畫中的重要信息和寫作中方向，在很大程度上就解決了學生在看到圖畫不知道該做什么的難題。只有學生在面對看圖寫話題目時有下筆的地方，才能在不斷的寫話練習中得到提高和進步。

（二） 注重創新思維的應用

在以后的看圖寫話練習中通過觀察圖畫后，如果又沒把思維上的想象和圖畫內容進行結合而是直接把圖畫中的內容進行簡單的描述，往往寫得比較清淡，沒有很好地達到看圖寫話題目訓練的要求。對于小學生來說，適當的想象力在某種意義上來說比學習的具體知識要重要，因為知識在學習的內容上來說是有限的，而想象力卻是無限的，它可以變化出很多書本上沒有、學不到的東西。融合了學生在圖畫內容基礎上的想象后，做出的答案比其他一般的答案在內容上非常新穎，因此教師在看圖寫話教學工作中要特別注重對學生創新思想上的培養，使學生在看圖寫話時大膽創新、想象。

（三） 培養寫作的信心和興趣

教師在具體教學過程中在看圖寫話題目的訓練時，訓練題目的選擇在內容上可以盡可能地選擇學生感興趣的話題，這樣可以充分地激發學生在看圖寫話學習中的積極性和興趣，也可以在一定程度上減少對看圖寫話題目的畏懼感，增加在看圖觀察上的主動性。興趣是最好的老師，教師如果可以充分地激發孩子們學習的興趣，往往比直接地灌輸很多知識的效果更好。

三、 小結

總的來說，小學語文看圖寫話教學在作用上為學生之后進行作文寫作進行基礎訓練和啟蒙。教師在看圖寫話題目指導時要注重于引導孩子們多對圖畫進行觀察，觀察后要大膽地想象，只有有話寫，才能在不斷的練習對語句的安排更合理，詞語的運用更加熟練，達到看圖寫話的能力有一定的提高。

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作者簡介：

張劍，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣丁家溝鎮荔峽小學。