互聯(lián)網對小學語文教育改革和發(fā)展的影響

摘 要：互聯(lián)網不僅深入我們的生活、生產之中，而且深刻地改變了我們的世界。互聯(lián)網與教育的結合，改變了傳統(tǒng)教育理念和教學模式，對教育的科學化現(xiàn)代化影響深遠。但網絡是一把“雙刃劍”，對教育有其積極的影響，也有消極的影響。

關鍵詞：互聯(lián)網；小學語文；語文學習；教育改革

一、 引言

語文是基礎教育的基礎，語文教育意義重大，不僅關系到學生文學素養(yǎng)的提高，而且關系到我國傳統(tǒng)民族文化的傳承。日常課堂教學是現(xiàn)階段我國最主要的小學語文教育方式。隨著時代的發(fā)展，國家倡導教育改革。目前我國小學語文教育存在一些問題，主要是對學生思維能力的培養(yǎng)不夠重視，機械式填鴨式的教學方式普遍存在于小學課堂之中，單純注重知識的傳授，不注重對學生學習能力的培養(yǎng)。

新課程改革之后，教育部門要求學校教育要一切以學生的發(fā)展為中心，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的思考問題主動學習的能力。而互聯(lián)網在教學中的應用，是實現(xiàn)教育科學化現(xiàn)代化的有效方法。

二、 互聯(lián)網給小學語文教學帶來的變化

互聯(lián)網介入教學之中，最關鍵的是改變了以往小學語文課堂教學中老師主動灌輸知識，學生被動接受知識的學習模式，轉變?yōu)閷W生主動參與，以學生為課堂教學主體的主動性、探究式、互動型的學習模式。

（一） 師生位置關系的變化

傳統(tǒng)小學語文教學，是以老師為核心，老師在課堂中主講，教學“舞臺”的中心人物是老師，所有的學生都圍繞著老師來進行課堂教育。互聯(lián)網與教育的結合，改變了傳統(tǒng)教學的觀念，學生成為課堂的主角。老師由文化知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的指導者，老師負責組織、幫助學生去如何利用互聯(lián)網查找所需的學習材料，指導學生通過自主探索、交流互助，師生協(xié)作共同完成課堂教學。

（二） 學生學習方式的變化

傳統(tǒng)教學強調學生理解領悟老師所講的內容，授人以魚；互聯(lián)網教學以學生自主學習為主，其核心是學生獨立自主的學習能力，強調授人以漁。在網絡環(huán)境下，學生的學習自主性得以提高，學生的課堂主體地位得以凸顯，學習方式明顯發(fā)生變化。

（三） 課堂教學模式的變化

互聯(lián)網環(huán)境下，小學語文教學方式不再單一。信息技術的使用，學生的學習興趣得以激發(fā)，多媒體教學打破了傳統(tǒng)小學語文教學的單一模式，老師在教學過程中能夠利用先進的教學課件，圖文并茂、聲像并舉地展示教材內容，使教學內容更加生動、具體、形象，學生的參與度得以加強。小學語文教學不再單調，視頻、音頻、圖像，甚至音樂等中華民族傳統(tǒng)文化元素都得以融入教學之中，有利于學生立體地領會所學知識。

三、 互聯(lián)網對小學語文教育的積極影響

（一） 擴大了學生的知識源

傳統(tǒng)小學語文課堂教學，老師是唯一的知識源，老師負責輸出，學生負責吸收。網絡化教學之后，網上豐富的知識庫，成為學生取之不盡用之不竭的知識源，學習選擇性大大提高。在老師的指導下，學生可以自主地利用網絡學習課本知識，文章背景，從而延伸學習內容。

（二） 增強了學生學習的主動性

網絡的便利，豐富的信息，多姿多彩的形式，吸引著好奇而渴求知識的小學生。目前我國已經是一個網絡大國，尤其移動互聯(lián)網的發(fā)展，智能手機的普及，使得小學生對于網絡已不再陌生。在老師指導下運用網絡手段學習，成為小學生學習的主動選擇，老師順應學生的這種要求，開展語文教學，事半功倍。

（三） 利于學生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)

小學語文教育要求學生有一定的閱讀量，大量的閱讀能夠培養(yǎng)學生的理解能力和思維能力，而這正是新課程改革之后，教育部門對小學語文教育的要求。在老師的指導和要求下，小學生通過互聯(lián)網，能夠查找到豐富的作文寫作材料，學習到更多的優(yōu)秀范文。通過老師的指點，學生能夠寫出更好的作文。

（四） 網絡為教學改革提供了一定的條件

使用互聯(lián)網技術服務教育工作，這已成為教育領域的共識，日益發(fā)展的信息技術給教育教學改革和發(fā)展帶來了技術層面的支撐和變革的契機，為小學語文教育的科學化現(xiàn)代化改革提供了有利條件。

四、 互聯(lián)網對小學語文教育的消極影響

任何事物都是作為矛盾統(tǒng)一體而存在的，互聯(lián)網有利也有弊，互聯(lián)網對教育存在消極的影響。

（一） 可能影響學生樹立正確的觀念

網絡上的信息浩如煙海，包羅萬象，豐富而蕪雜。這難免對小學生的倫理道德、價值觀念等產生影響。網絡游戲對學生有強大的吸引力，也會造成學生沉溺游戲，荒廢學習。學生在使用互聯(lián)網的時候，老師對網絡安全環(huán)境難以掌控，一些有害信息會對小學生造成危害。一些網絡文學良莠不齊，可能會影響小學生樹立正確的觀念。

（二） 網絡上不規(guī)范語言和知識性錯誤的弊端

隨著網絡的普及，網絡語言不斷出現(xiàn)，不規(guī)范的網絡語言沖擊著正常的語言表達。這對語文教育非常不利。網絡語言因其簡單、新穎、活潑、詼諧，受到年輕人的喜愛。如今中小學生大量接受了網絡上的不規(guī)范語言，有些網絡語言粗鄙庸俗，有悖于傳統(tǒng)思想道德和審美情感，影響學生傳統(tǒng)文化教育和倫理道德。

另外，互聯(lián)網上出現(xiàn)的知識內容并不全是正確的，錯誤信息比比皆是，小學生在學習過程中容易被誤導，從而影響學習效果。

五、 互聯(lián)網影響下的小學語文教學對策

（一） 重視互聯(lián)網技術在小學語文教學中的應用

語文教育網絡化，是教學手段的革新，符合教育科學化，是潮流所在。我們要積極順應改革潮流，利用網絡學習先進的教學理念和教學方法，提高專業(yè)水準，培養(yǎng)學生自主學習的積極性和創(chuàng)造力，提升教學效果。

（二） 正確面對互聯(lián)網的消極影響

互聯(lián)網技術應用于教育領域，有其積極的一面，也有消極的一面。但總體來說，利大于弊。小學生語文課堂教育不能因噎廢食。老師要做好學生學習的引導者、促進者和評價者，教育學生正確利用網絡，引導學生進行參與式、探究式、討論式、體驗式等多種方式學習，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，發(fā)揮網絡優(yōu)勢，讓學生自行釋疑，從而達到教學的預期效果。

參考文獻：

[1]楊思梅.互聯(lián)網+發(fā)展對小學語文教學的影響[J].課程教育研究，2017（11）.

[2]李詠婷.網絡語言對中學語文教學的影響及對策研究[D].武漢：華中師范大學，2012.

作者簡介：

邵淑麗，甘肅省白銀市，會寧縣河畔鎮(zhèn)中心小學。