試論數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

舒亞玲

摘 要：數(shù)學(xué)是一門具有抽象性與實(shí)踐性的學(xué)科，數(shù)學(xué)思維是探索世界，發(fā)現(xiàn)大自然奧秘必不可少的思維方式。針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的傳統(tǒng)教學(xué)方式限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展、課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏吸引力、過分注重理論知識(shí)的傳授、不重視實(shí)踐教學(xué)等問題，文章從營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用意識(shí)、合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面，探討培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；思維模式；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）01-0043-01

思維是對(duì)事物本質(zhì)屬性的間接反映，是將事物由整體分解為部分再由部分歸納為整體，通過比較分類進(jìn)而得出事物屬性與規(guī)律，進(jìn)行有效概括的過程。數(shù)學(xué)思維是指能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考問題和解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)思考數(shù)學(xué)問題的方式和解決數(shù)學(xué)問題的方法。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極為重要的內(nèi)容，影響著后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

數(shù)學(xué)是一門抽象性與實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在一些問題，影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。（1）傳統(tǒng)教學(xué)方式限制學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師的“教”，教師往往照本宣科，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的容器，很少允許學(xué)生獨(dú)立思考與探究。教師通過課堂講授將數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生則被動(dòng)地聽講與記憶，這容易造成學(xué)生思維固化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。（2）課堂教學(xué)活動(dòng)缺乏吸引力。課堂教學(xué)講究的是教師與學(xué)生的互動(dòng)，而適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供討論與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，以此激發(fā)學(xué)生自主思考，自主探究。但當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，教師的講解往往枯燥乏味，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。（3）過分注重理論知識(shí)的傳授。數(shù)學(xué)教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，開發(fā)智力和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的主要源泉。但在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師過分注重理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收與消化，忽視實(shí)踐教學(xué)，不重視理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。這容易使學(xué)生的思維僵化，無法對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，阻礙學(xué)生獨(dú)立思考能力與探究能力的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

隨著新課改的不斷深入，各學(xué)科越來越關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要任務(wù)之一，是開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要措施。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行探討。（1）營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍。和諧的課堂氛圍是啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要前提。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要通過有效的教學(xué)方式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中思考數(shù)學(xué)問題，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入數(shù)學(xué)小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性；還要重視加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地與教師交流，師生共同尋求解決數(shù)學(xué)問題的方法。（2）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科是研究空間和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，要求學(xué)生重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和應(yīng)用。教師結(jié)合實(shí)際案例提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用意識(shí)，能使學(xué)生在進(jìn)行書本知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，不忘對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用，深化對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)思維能力。（3）合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講授時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具，形象生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。例如，幾何畫板的使用不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加便利，更有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散性思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，數(shù)學(xué)思維是指能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考問題和解決問題的能力。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不僅影響著數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，更影響著學(xué)生自主思維模式的建立，直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用意識(shí)，合理利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉華.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].課程教育研究，2017（34）.

[2]吳健.初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[3]曾憲根.注重思維過程教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[J].教育導(dǎo)刊，2008（02）.

[4]李渺，徐新斌.學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展中典型問題的分析及思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2015（04）.