高中生物有效性學習方法淺析

王超 楊岱珍

摘 要：隨著素質教育的發展，在高中生物課堂上，學生成為了學習的主體，在教師指導下深入探索生物知識。在學習過程中，學生要提高自己的自主學習能力，通過深入探索掌握生物知識，并通過歸納總結使知識轉化成學習能力。在學習過程中，學生要善于優化和改進學習方法，找到適合自己的科學有效的方法，深入探索，高效完成學習任務，實現有效性學習。

關鍵詞：高中生物；學習方法；歸納總結

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.080

在高中生物課堂上，學生作為學習的主體，如何才能高效完成學習內容，深刻理解所學知識，是每一個學生在進行自主學習時都需要認真考慮的問題。在學習過程中，學生要主動培養學習興趣，探究有效的學習方法，抓住生物重點知識進行深入分析，順利完成學習內容。為了提高學習能力，學生還要學會總結歸納生物知識點，找到知識間的聯系，把掌握的知識融會貫通，從而提高生物學習能力。

一、在自主學習中培養學習興趣

高中生物學習中，學生在教師的指導下有了明確的學習目標和方向后，還要注重培養自己對生物學習的興趣。只有學生有了學習興趣，才能產生內動力，主動探索生物教材中的知識，在積極思考中掌握知識。對此，學生要從自主學習入手，在探索的過程中，遇到解決不了的問題時，要主動請教教師和同學，在他們的啟發下順利解決問題，在學習中收獲知識。這個過程能使學生體會到學習的成就感，從而對生物學習有了濃厚的興趣。在主動意識下的學習中，能使學生在活躍思維下快速掌握所學內容，大大提高學習效率。

二、掌握有效的學習方法

在學習過程中，學生要善于分析自己的學習方法和學習效果，有針對性的總結學習方法，不斷優化并最終找到適合自己的方法，促進生物學習能力的提高。在生物學習中學生可以運用以下方法進行：

1.重視預習環節。預習是學習過程中的重要環節。通過預習我們可以了解要學習的內容，為課堂的高效學習提供前提條件。要使預習環節更高效，我們要畫出重點內容，把不理解的地方做上標記，在課堂學習中重點學習有疑問的地方，有效解決問題，從而加深對生物知識的理解。

2.抓好課堂學習。在高中生物學習中，要深刻理解抽象的生物知識，學生需要抓住課堂學習時間，在課堂上積極探索教材內容，和教師進行互動交流，通過教師的啟發理解所學知識，實現高效的學習效率。在課堂學習中，學生主要從以下方面進行：

首先，通過獨立思考掌握生物概念和教材中的基礎知識，然后在教師的引導下對知識的理解進行修正，使理解更加透徹深刻；其次，在學習過程中，教師要利用知識間的聯系對學生進行引導，在教師講解時，學生要認真傾聽新學習的內容和哪些內容有聯系，促進對新知識的理解和內化；最后，在每節生物課堂上，學生都需要掌握教材中的重難點，在理解這些知識時，需要教師從不同角度進行啟發和引導，學生要認真傾聽教師對重點內容的分析，全面深刻地理解重難點內容。

3.巧用課本插圖。在高中生物課本中，在相關的知識旁都配有插圖。在學完一課的內容后，要根據所學內容在插圖旁邊標注各部分的名稱、功能、特點等內容。通過標注，可以加深對知識的理解。利用圖形和文字結合的方式進行自主學習，能使抽象的生物知識形象化，形成系統的知識結構體系。

4.在實驗操作中深化知識。實驗操作是生物學科的重要組成部分。要提高學習效率，學生不僅要掌握生物教材中的內容，還要注重培養自己的操作能力，在操作中進行探索，促進知識的深化。例如，在進行“臨時裝片的制作和植物細胞的觀察”實驗時，學生要認真分析實驗步驟和實驗器材，在操作過程中嚴格按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現象，學會自己制作臨時裝片并進行觀察。在認真的實驗操作過程中，學生會運用所學的知識進行思考和分析，從而對知識的理解進一步深化。

三、利用思維導圖歸納總結知識點

在高中生物學習中，學生掌握了每節課中的知識要點后，要善于總結和思考，找出知識間的聯系，通過總結歸納實現對知識的融會貫通。在總結生物知識點時，可以運用思維導圖的方式，把學過的知識以中心主題和主脈、支脈的形式建立知識體系。在繪制思維導圖的過程中，學生會對所學的知識進行再次學習和鞏固，找到知識間的聯系并繪制出來，利用圖文結合的方式存儲到知識體系中，便于對知識的理解和運用。例如，在學完“細胞的生命歷程”這一章節的內容后，可以以章節題目為主題來繪制思維導圖，以細胞的增殖、分化、衰老和凋亡、癌變作為主脈進行繪制，然后把每個小節的重點內容繪制在主脈的分支上。通過繪制思維導圖，整個章節的內容可以直觀地呈現在我們面前，清晰地看到知識間的聯系，加深了對知識的理解和鞏固。通過思維導圖的方式來總結歸納知識點，我們把分散的知識點整理到了知識網絡中，有利于提高運用知識的能力，更好地進行深入的學習。

參考文獻：

[1]鄒文康.淺談高中生物學習的有效方法[J].考試周刊，2018（9）.

[2]趙戰鋒.高中生物：營建學生自主學習的立體空間[J].考試周刊，2011（60）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王超（1991.5— ），男，漢族，河北衡水人，二級教師，研究方向，高中生物教學。

楊岱珍（2000.10— ），女，漢族，河北衡水人，現就讀于河北衡水中學。