初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育水平也在不斷提高，對(duì)于各階段的各學(xué)科的教學(xué)要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教學(xué)是把課本知識(shí)向?qū)W生講解，注重學(xué)生試卷得到一個(gè)好成績(jī)，而這對(duì)于新時(shí)代的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)上。本文就初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的策略進(jìn)行了分析，希望可以作為參考。

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）07-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.050

一、學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

初中物理的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理的興趣以及初步掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)。初中物理教學(xué)質(zhì)量合格，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)以及高中和大學(xué)物理的學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義。因此，初中物理教學(xué)更是要注意培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)，這是新時(shí)代初中物理教學(xué)的重點(diǎn)要求。以下就是核心素養(yǎng)的內(nèi)容：

第一，學(xué)生要對(duì)物理基本知識(shí)、物理規(guī)律以及物理學(xué)科的發(fā)展史有初步的掌握。學(xué)生剛接觸物理，首先就要了解這個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展，物理的定義和范圍，物理現(xiàn)象、規(guī)律、原理等，以及初中物理知識(shí)的掌握。

第二，學(xué)生要建立自己的物理認(rèn)知體系，逐步發(fā)展自己學(xué)習(xí)物理的方法。觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論是解決一個(gè)物理問(wèn)題的基本方法。控制變量法、理想模型法、等效法等物理研究方法是學(xué)習(xí)物理生涯中一直都需要用的方法，也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求。

第三，核心素養(yǎng)包括讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，以及對(duì)科研的追求、追求真理的心態(tài)。初中物理教師要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理的魅力從而投入到物理學(xué)習(xí)中，并樹(shù)立崇高的理想以及樹(shù)立正確的科研態(tài)度。

第四，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，能夠把課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，解釋生活中的物理現(xiàn)象以及應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，發(fā)揮物理的實(shí)用性。

對(duì)核心素養(yǎng)的正確理解，可以幫助教師更好地改進(jìn)教學(xué)方法，從而達(dá)到物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍良好是實(shí)現(xiàn)良好課堂教學(xué)的重心。在初中物理課堂上，教師不能照本宣科，要采用互動(dòng)的方式和結(jié)合多媒體教學(xué)進(jìn)行知識(shí)講解。課前，教師要充分對(duì)下節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行熟讀，然后根據(jù)內(nèi)容做好課堂進(jìn)度的安排結(jié)合多媒體實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)。在課堂之上，教師還要活躍課堂，多和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生參與課堂，多讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。當(dāng)然，教師還要保證課堂的秩序以及把握教學(xué)時(shí)間，重點(diǎn)是通過(guò)有趣的課件和見(jiàn)解讓學(xué)生變得積極主動(dòng)，在課堂上勇于表達(dá)自己。這樣不但可以提升學(xué)生的自信，也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加熟練，同時(shí)對(duì)這些知識(shí)的記憶也更加深刻。

（二）練習(xí)生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)的講解

物理知識(shí)是很奧秘的，物理世界也是抽象而客觀的。在講解知識(shí)時(shí)練習(xí)生活實(shí)際可以讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。例如，在講解速度的概念的時(shí)候，我讓學(xué)生聯(lián)想小轎車和摩托車上的速度表；在講解相關(guān)超速概念時(shí)，學(xué)生對(duì)于限速60km/h，而10分鐘行駛了20km，然后就超速的概念十分不解。這時(shí)教師可結(jié)合生活實(shí)際，將小轎車行駛的速度和路程加以講解就能很好地向?qū)W生講解原因。

（三）適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

物理是客觀真理的表現(xiàn)，但是一個(gè)物理問(wèn)題由于各種因素的影響，從不同的角度出發(fā)也會(huì)有不同的答案。所以教師要多調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在思考中拓展自己的思維，面對(duì)以后遇到各種問(wèn)題也會(huì)有各種應(yīng)對(duì)方法，從而不會(huì)局限于一個(gè)方式。教師向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題是有多種答案的，讓學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)，或合作討論，或獨(dú)自思考，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散的眼光看待事物。

（四）多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生做事的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

物理作為一種表現(xiàn)客觀真理的學(xué)科，不像其他學(xué)科一樣感性，學(xué)生對(duì)待物理時(shí)需要一種理性的態(tài)度。而物理知識(shí)以抽象、晦澀難懂著稱，教師一味地口頭講解、多媒體展示，不如讓學(xué)生真真切切通過(guò)自己動(dòng)手操作來(lái)的簡(jiǎn)單易懂。例如，在講解“透鏡成像規(guī)律”時(shí)，教師不妨組織學(xué)生在課堂之上做實(shí)驗(yàn)，親手做、親眼看清透鏡成像時(shí)有哪些現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生記錄下自己的實(shí)驗(yàn)觀察，然后教師根據(jù)學(xué)生的觀察引出透鏡成像的一個(gè)個(gè)規(guī)律。這樣學(xué)生就會(huì)更加容易地理解透鏡成像的規(guī)律，而且畢竟自己親手操作過(guò)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)規(guī)律的記憶也會(huì)而更加深刻。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前初中物理教學(xué)的目的。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到它的重要性，并且根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合這個(gè)目的，制定出更多更有效的策略來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。根據(jù)新時(shí)代的教育要求，學(xué)校對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，因此教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，向著培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的方向努力，有利于學(xué)生日后學(xué)習(xí)物理以及培養(yǎng)良好的行事做人的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 茍小強(qiáng)（1982.10— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級(jí)教師，研究方向：初中物理教育教學(xué)。