初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養

摘 要：在素質教育中，培養學生的創新精神和時間能力既是教學目標，也是教學要求，是我國教育事業適應社會發展的必然趨勢。而自主學習能力的培養，則是有效貫徹落實素質教育教學目標和教學要求的途徑之一，其更是得到了廣大師生和各界人士的一致認可。因此，本文就初中信息技術教學中如何培養學生的自主學習能力展開了分析，并提出了相關策略，希望會對相關人士又能有所幫助，進而促進我國教育事業的進一步發展。

關鍵詞：初中教育；信息技術；自主學習能力；培養策略

一、 引言

當前時代，是一個科學技術日新月異的時代，信息技術的應用更是融入生活的方方面面。因此在初中階段的教育中，信息技術學科的教學受到了人們的廣泛關注。就目前的教育改革而言，傳統的教學方式已經難以適應初中階段的信息技術教學需求，其存在的各種弊端大大地限制了信息技術學科的發展需求。在素質教育的要求下，人們更加關注對學生自主性和獨立性的培養，關注教學內容的引入方式，凡此種種在初中階段的信息技術教學中都應該著重體現。因此，只有在信息技術教學中培養學生自主學習的理念，并將之貫徹到整個教學中，才能進一步有效地促進學生的全面發展，真正實現素質教育的全面落實。

二、 當前我國初中信息教學中存在的問題

（一） 缺乏自主學習觀念

受到傳統教育的影響，教師對學生的評價主要是以學生的學習成績為主，更是盲目地將成績作為衡量學生好壞得失的唯一標準，在信息技術教學中同樣如此。信息技術學科作為一門科學性和應用型并重的學科，其教學特性就是注重學生的自我探索和思維開發，并從中找到學習的樂趣，讓學生樂于學習，進而培養學生的自主學習能力。然而由于影視教育的影響，信息技術教學中忽略了學生對自主學習重要性的認知，教師在教學過程中也沒有有意識地培養學生的自主學習能力，極大地限制了學生的全面發展，限制了素質教育的進一步實施，而學生對信息技術教學也不再充滿熱情。

（二） 學習機制的不完善

今年來我國教育改革雖然取得了長足的進步，素質教育也得到了有效地推行，但對于初中生來說，他們即將面臨的就是升入高中的應試中考，因此許多學校、教師和學生自己都將初中學習的重點傾向于提高分數，并將其作為主要教學目標。因為信息技術學科在中考中并不占得分比例，所以并沒有得到師生的認真對待，而利用信息技術教學培養學生的自主學習能力更是無從談起。此外，因為在信息技術教學中自主學習機制還沒有得到廣泛應用，致使其相關體制還沒有完全形成，具體的教學方法也難以具體落實，致使其在具體應用過程中出現了諸多問題。

（三） 課程安排不合理

受到課時的影響，初中階段的教學中信息技術的每周課時只有兩節課，所需教學的內容卻并不比語文等主要科目少，致使信息技術的課程內容之后。而教師在教學過程中為了能夠趕上教學進度，往往是選擇性地展開教學，致使教材內容相比實際教學內容有了較大出入，學生在學習時難免有些不知所措和不知該從何下手的感受，而這也給信息技術的實際教學帶來了消極影響。此外，在有些農村學校中，缺乏相關的信息技術教學資源，導致信息技術教學難以得到充分的實踐。信息技術教學本就是一門實踐性較強的學科，若不能將理論知識于實踐相結合，教學效率自然相當低下。

三、 初中信息技術教學中培養學生自主學習能力的策略

（一） 為學生樹立自主學習的思想觀念

有調查顯示，多數學生認為信息技術只是一門枯燥性的學科，其教學內容更是可有可無，在日常教學中，學生也只是將這門學科作為學習壓力之余的調劑品，并沒有認真對待這門學科的重要性。因此，教師在日常的教學中，應該深入挖掘信息技術學科中的教學內容，尋找教學資源，以良好的導入方式來激發學生學習和探索該學科的熱情，開發學生的信息技術思維，并在此基礎上讓學生體會到學習信息技術學科的樂趣，從思想上幫助學生樹立良好的自主學習觀念。

（二） 創設自主學習的教學情境

創設教學情境是當前教學中常用的教學手段，并起到了良好的教學效果，使得本來枯燥乏味的教學課堂變得生動有趣，并進一步融洽了師生之間的關系，但教學情境的創設卻需要師生之間的共同努力。在教學中調動學生的學習積極性，拓展學生的知識面，強化學生的知識深度是培養學生自主學習能力的重要途徑之一。因此在實際教學過程中，教師應該注重關心學生的學習問題，通過創設教學情境的方法來引導自主學習和獨立思考的氛圍，在潛移默化之中加深學生對所學知識的掌握和思考，發散學生的信息技術思維能力，從而培養學生的自主學習能力和思想。

（三） 運用現代教學手段

在科學技術日新月異的今天，教學方式得到了很大的改變，最為顯著的就是在教學中應用高科技手段。因此在教學中，教師應該適應這一教學實際，結合學生的學習需求，創新教學方法，將教學模式活性化，運用現代化教學手段更好地展開信息技術教學活動，讓學生更加樂于學習，從而進一步強化培養學生自主學習能力。而這在一定程度上體現了學生的主體地位，于新課程改革的要求更是不謀而合。

（四） 改革教材內容

教材作為開展教學活動的依據，其重要性不言而喻，通過上述分析也可看出，當前的信息技術教材已經很難適應當前初中生的教學實際。因此信息技術的教材一定要進行革新，將教材能容更加完善，更加符合教學實際。完善教學不僅可以從教學目標上提高信息技術的是使用要求，還能督促教師認真落實教學內容，這些對全面培養學生信息素養和自主學習能力都有著極其重要的作用。

四、 結語

綜上所述：傳統的教學方式已經難以滿足初中信息技術教學的發展需求，其在教學中存在的諸多問題也需改善，最重要的就是要讓學生樹立起正確的自主學習觀念，并在此基礎上為學生創設良好的自主學習的教學情境，運用并創新現代化的教學方法，深入落實到教學實際之中，有意識地培養初中學生的自主學習能力。只有學生養成了良好的自主學習能力，才能在今后的學習和發展中更加得心應手，進而促進學生的全面發展，而這也是我國素質教育的教學目的之一。

參考文獻：

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作者簡介：

馬新榮，河北省秦皇島市，撫寧區驪城學區墳坨初級中學。