情感教育在初中美術教學中的滲透分析

趙海濤

摘 要：初中美術教學是素質教育中非常重要的組成部分，隨著新課改的不斷開展，在初中美術教學中情感教育的滲透已經備受廣大教育工作者所重視。基于此，本文從情感教育在初中美術教學中的重要性出發，并分析在師生互動中注入教學情感、融入生活藝術以及加強戶外寫生，陶冶學生藝術情操等措施的應用，借助情感教育在初中美術教學中的滲透，以期為提升初中美術教學質量提供幫助。

關鍵詞：情感教育；初中美術；師生互動

引言：美術是一門富有情感的學科，通過美術教學不僅能夠提高學生的繪畫能力，同時對提高學生藝術欣賞能力和創新能力有重要幫助。情感教學更加注重對學生的情感、理念以及思想上的教育，在初中美術教學中滲透情感教學可有效提高學生的美術欣賞能力，陶冶學生藝術情操，對促進其全面發展有重要意義。

一、情感教育在初中美術教學中的重要性分析

由于初階段是學生心理和身體發育最為重要的時期，因此初中義務教育質量對學生學習和以后生活具有重要影響。初中美術教學不僅對提高學生審美意識有重要影響，同時對培養綜合型人才有重要意義。隨著新一輪課改的實施，藝術教學已經成為初中教育中最為重要的一部分，因此為了適應美術教學，各種教學模式和教學方案也逐漸被廣泛應用，其中情感教育效果非常顯著，并且在初中美術教學中應用能夠幫助學生形成正確的人生價值觀。

二、情感教學在初中美術教學中的滲透策略探討

（一）師生之間互動中注入教學情感

傳統初中美術教學過程中，更加注重學生美術知識的提升，一般都是在老師的帶領下認識一些名人畫作，并對其中表達的含義進行分析，極易忽略學生對畫作本身的理解和看法。美術是一門比較抽象的學科，對于一些著名的畫作，部分學生感覺平淡無奇，很難發現藝術本身的美感，所以很難激發學生對美術的興趣，造成教學效果不理想現象。對此教師在對學生進行教學期間，需要加強對學生實施情感溝通，為學生營造一個活躍的、愉快的學習氛圍。在教學過程中需要注意以下幾點內容：第一，嚴格按照新課改的教學理念施教，將課堂歸還給學生，建立以學生為主的教學模式，教師的作用只是起到引導和解惑，在課前讓學生對所學習的內容做好充分了解，對于一些不懂的問題先讓學生之間的溝通進行探討，最后由老師進行講解；第二，鼓勵學生提出自己學習中存在的疑惑，例如在講《點與線的魅力》一課時，教師可以先讓學生把存在的問題說出來，一般會存在“為什么平面圖形，卻給人一種立體感？”“繪畫過程中點與點，線與線之間是否存在一定的規律？”等，針對這些問題，教師可以先給學生一些引導性答案，提高學生自主思考問題的能力，同時還可以增加學生對問題的印象，便于更好的了解所學知識[1]。

（二）教學中融入生活藝術

藝術源于生活，作家通過特殊的手法將生活中存在的問題和現象，以畫作的形式進行表達。因此在初中美術教學中不僅需要融入生活元素，同時還需要引導學生在生活中發現藝術，從而培養學生對藝術的欣賞能力。例如在學生學習《發現與創造》時，課本上的知識很多都比較常見，但在生活中很少有人真正的發現其中所存在的美。藝術就是把一些簡單的東西變成表現個人情感的工具，例如一張簡單的報紙、一只水杯在藝術家的眼里都是不尋常的，通過不同的方式將其變成一件富有情感的藝術品。因此，在對學生進行教學時需要引導學生發現生活中存在的藝術，并利用自身所需的美術知識將其以藝術的形式表達出來[2]。

（三）加強戶外寫生，陶冶學生藝術情操

戶外寫生是美術學習中最為重要的部分，其不僅能夠有效提高學生繪畫能力，同時對培養學生發現大自然的美和魅力有重要意義。在戶外寫生教學中需要注意以下幾點內容：第一，借助戶外寫生緩解初中生學習壓力，戶外寫生主要是為了增加學生與大自然接觸的機會，讓學生在開闊的環境中感受大自然的魅力，然后利用自己的畫筆將自己看到的自然景色以藝術的形式表達出來；第二，美術是一門非常嚴謹的課程，但嚴謹不代表刻板和拘束，其更加注重情感的表達，因此在指導學生寫生時，需要告訴學生釋放自己的天性，不要拘泥于眼前的景色和課本上的知識，注重創新元素的融入。學會在寫生過程中用心去感受大自然的魅力，并將其以藝術的形式進行表達；第三，培養學生以藝術的眼光去欣賞美景，指導學生通過不同的角度去欣賞眼前美景，在寫生時不要一味的對眼前美景進行復原，最重要的是融入自身的情感，使作品能夠充分表達自己的心情和感受；第四，在學生戶外寫生時，教師一定要確保學生的安全，為其創作提供充足的時間，對于寫生過程中遇見的問題及時解決。

（四）充分發揮學生的能動性

在初中美術教學中融入情感教育主要目的就是培養學生擁有良好的情感，提高其美術學習質量和效率。在美術教學中融入情感滲透可以引起學生的情感共鳴，同時還可發揮學生的能動性。“興趣是學生最好的老師”，因此在教學過程中需要注意激發學生的興趣，使其主動參加到學習中來，便于情感教育的順利實施，給學生更多時間去討論作品，教師在學生討論的過程中加以引導，并對學生學習情況進行詳細了解，對于理解錯誤的地方及時糾正。

結語：綜上所述，情感教育在初中美術教學中的應用能夠起到陶冶學生情操的作用，激發學生對美術的學習興趣和培養其自主學習能力，從而有效提高教學質量和效率。經過上文分析可得，在初中美術教學中不僅需要加強學生戶外寫生，同時還需要注重學生能動性的發揮，因此情感教育在初中美術教學中的滲透，能夠充分應用到初中美術教學中來。

參考文獻：

[1]肖華鳳.淺談在初中美術教學中如何滲透情感教育[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（12）：149.

[2]吉鵬.在情感中升華知識——在初中美術教學中如何滲透情感教育[J].考試周刊，2017（76）：161.