“立德樹人”視域下中小學體育教師人格魅力的塑造

呂 利

(珠海市香洲區 前山小學，廣東珠海 519070)

教育家曾說過“只有觸及心靈的教育，才是真正的教育。”一個受學生喜歡的教師，必定是一個具有人格魅力的教師。在教育教學過程中，教師的人格魅力十分重要，也是決定教育教學成敗的關鍵因素。體育教師是傳播和傳遞科學鍛煉知識與方法的專職人員,是增強學生體質、促進學生身心全面發展的專門人員，其在教學過程中所表現出來的觀念意識和行為品質，直接影響到學生體育核心素養的形成。從體育學科的特殊性來講，體育教師的“言傳身教”較其它學科更為明顯，更為直接，尤其是正處在身心發育關鍵時期的中小學生，教師的生活態度、處世準則、言談舉止等都會給學生帶來潛移默化的影響。

1. 中小學體育教師應具備的人格魅力

教師魅力如同肥沃的土壤，學生成長的種子就播種在這片土壤里。體育與健康課程是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識、能力以及良好的體育品德的重要途徑，對于提高全民族的健康素質具有重要而深遠的意義。因此說，中小學體育教師的人格魅力，在于其自身所體現出來的體育與健康方面的專業素養、深廣的學科文化知識、高超的課堂教學技能，以及高尚的人格情操品質。人格魅力，會對學生產生強大的吸引力和感召力。

1.1 恰當的形象魅力

體育實踐課教學，通常是通過教師的示范以及學生的觀察模仿來掌握所學知識的過程。教師的職業裝就是運動服，相對休閑，為集中學生注意力、啟發思維、激發學習興趣，教師要克服懈怠心理，著裝得體、干凈整潔。根據授課內容著裝，比如武術課教學，教師最好穿武術服。健美操課，盡量穿漂亮的健美操服。籃球課，尤其男教師應穿籃球服。其他教學內容則盡量穿著鮮亮的服裝給學生上課，這些都能給學生眼前一亮的感覺。課堂上，教師和藹可親的教態，示范動作的標準、流暢，行的直，站的穩，整套動作行云流水，都能激發學生的學習熱情，進而在視覺上吸引學生，使教師在學生心中樹立良好的個人形象。

1.2 高尚的人格魅力

中小學生好奇心和模仿力極強，也是價值觀、世界觀等初步形成的關鍵時期，教師的職業操守和人格魅力對于孩子的成長至關重要。高尚的教師人格會對學生的品質起到耳濡目染的作用。現代家庭有一定數量的家長偏注重孩子智力的發展，而忽視人格培養，從而造成孩子普遍自我意識過強、獨斷專橫、盲目跟風等，缺乏對家人、對同伴、對集體的關心和責任心。尤其是體育課，多數是室外實踐課，很多動作技能的完成需要同伴之間的協同配合，且具有一定的風險。所以，作為一名小學體育教師除了用嚴厲和規則強化課堂常規外，還要用溫柔的教態，去“撫摸”每一個亟待呵護的“小花朵”。同時，擁有一顆少年兒童般“稚嫩的心”，在孩子的世界里，一起對話、一起成長，摒除“攜貴而教”，適當以平等的心態去呵護每一個急需關愛的心。一個有魅力的體育教師在師生關系上一定會比較融洽，教育教學質量也會處于較高水平，教育教學效果也不會差。

1.3 專業的教學魅力

體育教學過程是最能展現教師職業素養的途徑，教師的形象氣質、語言組織和表達能力，所學動作技能的示范以及課堂的駕馭能力等，都將影響學生的學習效果。體育教師要想精準、簡潔地講解清楚一個知識點，除了有高超的動作示范能力和身體素質外，還需要有良好的語言素養。要想靈活處理課程中出現的各種突發事件，除了具備運動生理學、運動營養學、運動生物力學、運動保健學等專業知識理論做基礎，還需要掌握一定的馬克思主義哲學原理，無論是在“術”的層面還是“道”的層面都能給學生以正確的理論指導和行為引導，讓學生產生“動之以情”及“曉之以理”的教育功效，使教師成為學生心目中的“專家”或“百科全書”，教師的人格魅力自然就樹立起來了。

1.4 廣博的學識魅力

人們常說要給學生一碗水，自己要有一桶水。蘇霍姆林斯基也曾說過：“在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海一粟”。作為中小學體育教師，要想自如地駕馭課堂，除了具備扎實的專業知識素養，還要多讀書、讀好書，擴充知識面，不斷累積和積淀，才能厚積薄發，才有課堂的源頭活水，學生才能“享受”課堂的精彩紛呈。

2. “立德樹人”視域下，塑造中小學體育教師人格魅力的有效途徑

2.1 加強思想道德修養

修養是一個人立足社會、待人處世的一種態度，是知識、能力、個性經過腦思維處理后的最終外在體現，也是一個人的內在表現，它反映了一個人的涵養和水平。一個教師強大的魅力應該是外在的形象氣質和內在的學識涵養的綜合體，故，教師的生活態度、處世原則、言談舉止都會對學生產生深刻的影響。作為一名教師首先要正確地認識自己，自我認識越正確，就越容易適應環境，越有利于個人發展。其次，要多讀書，特別是國學經典，努力提升個人文化修養，做到談資有料、談吐大雅。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，生活中多與一切正能量的人交往，多弘揚社會正氣，多積德行善。一個善意的舉動大于無限次的說辭。所謂“學高為師，身正為范”，要想培養出德才兼備的學生，教師一定要提高道德修養，真正使自身所具有的魅力從靈魂深處體現出來。

2.2 強化專業技術能力

打鐵還需自身硬。中國教育科學研究院于素梅老師認為，體育學科核心素養是：“運動能力、健康行為、體育品德”形成情況。作為新時代的體育教師，必須與時俱進，堅持新課程理念，積極深化課程改革，不斷加強自身專業素養，才能不斷更新“課堂資訊”，才能滿足日新月異狀況下孩子們對于體育與健康知識、技能、心理健康水平、社會適應能力等的需求。因此，筆者自工作以來，在學校及上級部門的引領下積極參與各種有效的教研活動：小到學校及體育科組內部的各種教研活動，包括“師徒結對”、“一師一優課”、“同課異構” “傳、幫、帶” 等一系列活動，大到區、市里的每一次培訓學習機會以及全國體育名師創新常態課堂觀摩研討活動、省市的體育教師技能比賽等活動，通過現在的各種多媒體、自媒體主動學習最新最前沿的教育理念、新穎的教學方法與手段、捕捉各種體育資訊，豐富自己的專業化知識，拓寬知識面，豐滿自己的課堂，讓學生學到的不僅僅是固定的技術技能課程，而是一個多彩的、“立體化”、“多維化”的體育課堂，享受每一個學習的課堂。專業技術能力強的體育教師，其課堂魅力本身就會深深地吸引每一位學生。

2.3 創新課堂教學形式

立足課堂，以生為本，培養學生的創新精神——以教促學，教學相長。體育新課程標準指出：“充分利用體育資源，充實和更新體育課程內容，提高體育教學效果，使學生獲得更多的體育與健康知識和技能。” 因此，筆者在體育教學過程中遵循中小學生身心發展的規律，善于創新教學方法和教學手段，培養學生的創新精神。例如，通過開發體育器材培養學生的創新能力，做到“一物多用”，如利用廢舊報紙做“紙飛機”、“紙球”進行投擲輕物和投擲壘球的教學；利用報廢的籃球做障礙物給低年級學生上課；在折返跑的教學中，為了解決學生合理控制身體重心變化的難點，“翻移動地墊游戲”改編為“撿錢游戲”，看誰在規定的時間內“撿的錢”最多。還可根據場地、器材和學生的實際，改編或增加一些有生活性和趣味性的教學內容。比如，在障礙接力跑教學中，筆者設計不用任何體育器材引導學生小組合作設置“人障”，采用合理方式通過“人障”快速完成接力跑。“設置人障”和“通過人障”成為學生自主完成的兩大學習能力，大大增強了學生的學習興趣和學習效果。在中小學體育教學中，要根據學校場地和學生情況，因地制宜地利用場地并適當改造器材、創新教學手段，滿足學生上課的需求，滿足學生體驗運動的樂趣，培養學生的創新思維和能力。

2.4 運用現代技術平臺

現代信息技術的飛速發展，為教師和學生之間的雙向交流提供了廣闊的平臺，體育教師只有熟練運用現代化信息技術，才能更加充分地實現與學生之間的雙向交流。

2.4.1 熟練掌握體育微課的制作和使用技巧。從小學到初中，學生的思維方式逐步從形象思維向抽象思維過渡，尤其小學生以具象思維為主。所以，教師可根據教學內容，把教學中復雜的教學動作制作成體育微課，課堂上有側重點地播放，緊緊抓住學生對電子產品、對動畫感興趣的特點，模仿學練。這樣，解決了體育課堂中復雜的技術動作難以用最簡潔的語言講解清楚的弊端，使教學更形象、直觀地反映出來，從而提高教學效果。微課，作為一種新型的媒體形式在體育教學中加以應用，是對傳統體育教學模式的補充，使體育課程更加豐富多彩、學生的學習興趣更加濃厚，使教育教學效果相應提高。

2.4.2 能夠熟練操作室內多媒體設備。體育課多為室外實踐課，室內教學的課時非常有限，但是在雨季頻發的東南沿海一帶，室內體育課也占據一定的比重。一堂豐富多彩的室內體育課，離不開多媒體教學設備的合理運用。為了吸引學生的注意力，要學會使用多媒體教學設備，借助多媒體設備解決很多實踐課沒法集中解決的問題。

2.4.3 合理運用網絡聊天工具。QQ、微博、微信等成為現代必備的聊天工具，教師可適當建立互聯網交流平臺，并選擇合適的時間、話題進行交流，也可以將有助于教學的文章、微課視頻等推送給學生，一方面增加教師與學生之間相互交流的機會，有助于建立良好的師生關系；另一方面，也是對課上學習知識的延伸和補充，從而達到溫故知新的效果。

2.5 提升個人氣質形象

當今社會，知識爆炸、資訊發達，孩子們每天都能接觸到幾乎與成年人包括老師相同的資訊，加之生活水平的提高，孩子有條件參加各種培訓：以提升形象審美為主的美術、舞蹈等藝術類課程，以提升身體運動能力及自我保護能力的跆拳道、游泳等課程，還有以培養靜修大雅氣質的國學、書法課等，學生具備了一定的審美能力和價值觀，所以，作為一名當代體育教師，要主動走進孩子的世界，做表里陽光，鏗鏘有力，整潔優雅的新一代人民教師。以筆者為例，在上課的時候，通過特有的女性溫柔充分吸引學生，讓學生喜歡和信任自己，從而更好地開展和推進課堂。同時，要注意著裝。著裝要符合自身氣質且有活力，這樣不僅能充分調動學生的學習熱情，也能讓自己充滿自信地駕馭課堂。另外，課堂中情緒的控制也很重要，即使遇到各種突發狀況也能沉著冷靜地加以處理。

總之，教師的形象氣質、言談舉止、情緒狀態直接影響課堂效果，作為一名有心的體育教師，要以合宜的形象和熱情飽滿的精神狀態,引導學生全神貫注地投入課堂。

承載“立德樹人”重任的當代中小學體育教師，不僅要在專業素養上取得長足發展，還要在職業素養上拓展其深度和厚度，不斷提升人格魅力。師在教學相長中孜孜不倦，生在學思受教中享受教育，人格魅力在師生互動中流淌和綻放。