西安市田徑社團現狀及對策研究
——以小雁塔小學為例

賀亞楠，田銳璇

(陜西師范大學 體育學院，陜西西安 710119)

在2001年4月新頒布的《體育(與健康)課程標準》中，其中為田徑確立的目標占比很重。其中部分目標都需要用田徑的運動項目來完成，這也足見田徑運動在學校體育中的重要地位。田徑社團的教學活動，不僅使學生身體得到充分鍛煉，還可以使學生學會頑強拼搏的競技精神。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

西安市碑林區小雁塔小學田徑社團。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法。查閱資料研究的田徑論文和報告與相關田徑書籍，總結得出小雁塔小學田徑的發展現狀和影響因素。

1.2.2 問卷調查法。本文設計了一個“影響小學生田徑運動興趣因素的調查問卷”，對于小學生參與田徑運動興趣的情況進行調查。隨機抽取了小雁塔小學3、4、5、6年級部分學生，向他們發出調查問卷共240份(平均每個年級60份，男女學生各30份)。回收240份，有效問卷240份，回收率100%，有效率100%。

1.2.3 訪談法。為了全面了解學校田徑社團開展的狀況，就主要影響小雁塔小學田徑社團活動開展的問題走訪了部分學生的家長和班主任，還有學校的體育老師，探討解決問題的方法。

1.2.4 數理統計法。對調查的問卷進行梳理歸納，數據應用Microsoft Excel軟件進行統計分析處理。

2. 數據與分析

2.1 西安市小雁塔小學田徑社團現狀分析

2.1.1 小雁塔小學田徑社團課程設置情況分析。從目前小雁塔小學社團課程設置現狀來看，共有18種不同的社團。其中一、二年級有10種不同的社團，三、四年級有15種不同的社團，五、六年級有18種不同的社團。參加社團同學有1000余人，其中參加田徑社團的只有48人。可以看出田徑社團的開展情況并不好，每周周一到周四下午第二節課后訓練一節課，學生到達率為15%，周五社團課兩節課，到達率100%，但有點名和提前放學的情況。

2.1.2 學生對學習田徑興趣情況的調查分析

田徑社團占用時間太短，學生很難在較短的時間里學習多門田徑技術。短跑技術相對來說基本掌握占65.5%，跳遠的投擲技術相對較弱都占18.75%，能夠全面基本掌握的學生占12.5%。

2.1.3 學生對參與田徑社團活動的積極性分析。興趣是培養學生體育鍛煉和養成良好習慣的前提，學生是否積極參加，在很大程度上決定該項目在學校活動中開展的重要性。通過調查了解到絕大多數學生對田徑的積極性不高，田徑排在足球、籃球和跆拳道項目之后，同時在同等級喜愛的項目上也排在書畫和唱歌之后，這也大概反映學生對于田徑社團的參與度與積極性還有待提高。

2.2 影響西安市小雁塔小學田徑社團發展的因素

影響學校田徑社團活動的因素是多方面的，本文的研究主要從家庭因素，教師因素，學生自身因素等幾個方面進行問卷調查。

2.2.1 家庭因素。在開展田徑社團過程中，家長的支持也起到重要作用，在跟體育老師探討與學生家訪時了解到，第一、小學生身體處于生長發育階段，家長害怕訓練過量影響孩子的生長發育。第二、大多數家長感覺田徑相比與其他運動項目，發展前景較小。在應試教育的大環境下，家長更愿意讓孩子把精力放在主要科目上，只重視孩子的智力培養，忽視體育，使學生的體育鍛煉時間少。

2.2.2 教師因素。體育教師在整個田徑教學的引導中起引導性作用，實踐證明：好多學生對田徑失去興趣，首先是因為對老師的不喜歡，學生對教師教學內容及組織教法非常滿意的占51.25%，不滿意的占2.91%，這說明學生是否喜歡田徑課與教師教學的方式方法有很大的關系。對于小學來講，涉及趣味性的東西更多一些；小學生年齡較小，喜歡玩，所以教師應該在玩游戲中使學生去掌握一些基本的田徑技術，教學內容應多設計一些體育競賽游戲去練習，既豐富了多彩的社團課，又創造了強烈的熱愛田徑的氛圍。

教師自身技能也是影響學生積極性的重要因素之一。調查顯示，學生認為教師技術水平很好的占72.91%，認為不好的占4.71%，這說明教師就是引導和學生模仿的對象。第一、自己的品德修養、舉止言談，都直接影響著學生的學習興趣。第二、教師的專業技術水平也是一個很重要的原因。

2.2.3 學生因素。對小學生來說，他們的思維十分單純簡單，在得到老師表揚后自信心也有所增加，時間久了，學生才會化被動為主動。其次，有些學生自身的運動能力相對較差，由于自身的肥胖或身體不協調，害怕被人取笑，久而久之對田徑產生了畏懼以及抵觸情緒，除此之外，部分學生認為學業的繁重也是造成對田徑社團無法產生興趣的重要原因，當今社會各個領域的競爭都很激烈，特別是知識人才方面的競爭更為明顯。(見表6)

表6 學生自身的因素對田徑社團的影響調查表(n=240)

2.3 開展西安市小雁塔小學田徑社團的對策研究

2.3.1 拓展田徑課程趣味性。田徑一般以個人項目為主，訓練過程比較單一和枯燥，缺乏趣味性，導致學生上課的積極性不高。所以小學要增加課程的趣味性和娛樂性，使更多的學生可以參與進來。因此，在教學過程中盡可能做到以下兩個方面：第一、將游戲與田徑課教學相結合。比如，在上短跑課時可以采用障礙跑、接力跑和往返跑等簡單的方法，也可以采用叫號快速跑、抱球跑等增添課堂趣味性的上課方法。

2.3.2 創新田徑教學方法。如果在小學的體育課程中只注重田徑技術的教學，則會導致課程娛樂性、趣味性的缺失。在小學的體育課中應注重將生活經驗、趣味田徑知識內容和各項目的體育運動內容相結合，改變以往的固化教學方式，拓寬教學內容和教學方法，使田徑教學多元化。教師可以在傳統的教學方法基礎上有所改變，采用多媒體，通過互聯網進行教學，來活躍課堂氣氛，發揮學生主體性作用。

3. 結論

西安市碑林區小雁塔小學有2000多人，但是參加田徑社團的人數只有48人，遠在足球、籃球和跆拳道之后，田徑是所有運動的基礎，反而不夠普及。要更好的開展小雁塔小學田徑社團，就要提高田徑社團課程的趣味性，拓寬田徑教學內容和方法，從而使學生自主的、在快樂的氛圍中學習。