初中籃球教學中分層次分組教學運用策略分析

任特立

摘要：在當代的初中體育教學中，學生的數(shù)量較多，他們的各方面的素質(zhì)存在很大的差異，學習的目的和動機都不明確，例如籃球水平也有較大的差異。這種情況就造成了學生在上課過程中參與感不強，教師和學生無法深入互動。因此，中學的籃球教學應(yīng)當采取多層次的分組教學的方法，階段性推進體育課的改革，將老師的教學實際和每一個學生的素質(zhì)相結(jié)合起來，通過籃球的分組教學進一步改善學生被動學習的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。通過分層次分組教學很大程度上提升初中籃球的整體訓(xùn)練的效果，進一步提升學生上課的滿足感以及減輕體育老師的授課壓力。

關(guān)鍵字：初中籃球教學;分層次分組教學;能力

籃球課作為素質(zhì)教育的一部分在大多數(shù)的學校都有開設(shè)。同時，籃球運動作為一種體育項目也是廣大同學娛樂休閑的重要項目。在籃球運動中，個人可以展現(xiàn)自己的卓越的球技和同伴相互配合贏得比賽的勝利，是同學展示自我的重要平臺。媒體的宣傳也使得籃球運動在同學中間變得人人皆知，例如：NBA賽事、CBA賽事。作為教師一定要掌握學生的特點，進行改革。

一、分層次教學的必要性

分層次分組教學是根據(jù)教育部教學大綱的指導(dǎo)之下，根據(jù)中學生的身體素質(zhì)存在很大的差異性同時對籃球運動了解不同，將籃球運動按照教學層次進行合理的分組，并且依據(jù)學生的實際情況制定出來相應(yīng)的教學的組別和課程，通過分層次分組教學來最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。就現(xiàn)實情況來講，體育教師按照籃球教學目標、學生的認知能力、學生身體差異，進一步明確不同水平的學生對籃球教學的不同需求，按照不同學生身體差異、學習差異、性格差異等相關(guān)因素進行分層次分組教學。在一定程度上，分組教學不等于分層教學，分層教學中不會體現(xiàn)出分組的效果，存在差異性。作為教師能夠分層次進行教學可以讓學生有效的學習，而且能夠讓學生的能力得到真正的提高

二、分層次分組教育的有效措施

在籃球課上，應(yīng)該首先對學生進行身體和籃球知識進行測驗，之后在進行對學生的分組和分層。通過測試可以為學生建立起來測試結(jié)果的分析數(shù)據(jù)庫，使得老師對自己的學生有一個充分的了解，根據(jù)測試的成績再按照學生的身體素質(zhì)、籃球技能和相應(yīng)的籃球知識等方面對學生進行綜合的評估。為了使得學生不產(chǎn)生自卑的心理可對學生進行一對一的測試，使得學生自己也對自己的情況有一個充分的了解，可根據(jù)自己的自身情況選擇籃球課的主要學習方向，認識到自己的不足和缺陷，從而提升籃球課堂的效果。根據(jù)測試的相關(guān)結(jié)果對學生進行綜合的打分，對學生進行合理的分層和分組。

例子：在初中籃球課堂的體能測試里面，可以將學生總共分為三個層次：卓越、優(yōu)秀、良好。共有三個測試科目：體能訓(xùn)練、籃球知識、籃球技能。成績最好的為a等，如果有同學在兩個項目中都得到了a，那么這一位同學就會被分入卓越組里面。兩個b被分到了優(yōu)秀組里面，其他的就會被分到一般的組里面。根據(jù)中國初中生的實際情況，優(yōu)秀組里的同學會比較多，卓越組和一般組會比較少。因此，分組情況應(yīng)該為這樣就是公平公正的了：在一個組里面卓越一個人，優(yōu)秀三個人 ，一般兩個人。五個人為一組，這樣又能保證每一個組別力都有能力超群的人帶領(lǐng)同學，成為學生的榜樣。而且還可以通過分組的方式使得基礎(chǔ)相對薄弱的人得到能力的提升，同學之間互幫互助實現(xiàn)自己的進步和班級的和諧發(fā)展。

根據(jù)每個班級的人數(shù)不同，大多數(shù)都是50人左右可以分成10個組。這是個組里能力相互協(xié)調(diào)，并且可以互幫互助。教師可以每一個組人們一個組長幫助自己的組員學習籃球的相關(guān)技能和知識，當然這一光榮而又艱巨的任務(wù)大多數(shù)時候都是交給能力卓越的的學生來擔任。同時，在一個大的班級里面，卓越、優(yōu)秀、一般的各個層次里都應(yīng)該有一個組長，具體規(guī)劃自己的所帶的組別的發(fā)展。全班的10個組每個組都要取一個響亮的名字作為自己的組名。好的組名可以激起班級學生的學習熱情，比如：姚明對、湖人對等等。教師要對這些小組進行統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮學生的能動性，保持各個小組的特長，對各個籃球修正進行相對應(yīng)的訓(xùn)練，進一步提升籃球教學的質(zhì)量和效率。

在中國初中的籃球教學的實際中，可以每個月都進行一次測試，并且根據(jù)測試的成績給同學們重新分組。同學們的技術(shù)和能力的提升可以帶動整個班級的籃球水平的進步???在進行籃球的實際教學過程中，可以將每個月都劃分一次組別，通過測試的成績將同學更合理的分配到其相適應(yīng)的組別。認真學習和訓(xùn)練的會分到優(yōu)秀和卓越組，而不認真的會被分到一般組別。也可以在同一組別進行比賽。比如卓越組之間就可以相互切磋一下球技，更加合理的進行比賽和訓(xùn)練，提升課堂效果。可以使各個組別的同學都能參與其中，活躍課堂的氣氛。

三、結(jié)語

分層次分組教學是十分科學和合理的，不僅僅在籃球教學上在其他課堂上也可以采用和借鑒。但在分層分組之前要先對同學進行測試，保證分層和分組的合理性，得到老師和同學的認可才能真正的活躍課堂氣氛，提升同學參與的積極性。對于籃球運動的分層次分組教學，在實際的實施中，教師要密切關(guān)注同學的參與程度和積極性。同時，教育的方法要得當，不能對學生進行言語上的中傷和體罰，要善于同學進行溝通，了解同學的正常需要，只有這樣籃球課的分層分組教學才有意義

參考文獻：

[1] 習近平.加快推進高校思想政治工作改革創(chuàng)新[Z].

[2] 張葉.分層分組教學在中學籃球課堂中的運用[J]《新課程（中學）》 ，?2017 （7）