高中政治教學中學生思維能力的培養

李向志

摘要：在高中政治教學工作開展時，為了很好培養學生的政治思維辯知能力，需要對政治課堂的教學模式進行一定的改革創新。下文就高中政治教學中學生思維能力的培養進行分析。

關鍵詞：高中政治;思維能力;教學策略

引言： ?

高中教育階段政治學科是非常重要的一門課程，通過政治學習可以引導學生形成正確的思想價值觀，培養學生的愛國思想與辯知思維，提高學生的政治核心素養。

一、高中政治的教學問題分析

（一）單一的講授式教學

高中政治涉及到大量的理論知識，通過對理論政治的研究學習，幫助學生更好的了解我國社會的基本情況，提升學生的思想政治學習高度。由于政治學科的理論知識較多，教師在課堂教學時，采取單一的講授式策略，直接影響到學生的政治學習效果。

在單一的講授教學模式下，教師滔滔不絕的朗讀著教材內容，學生一知半解的聽取老師的講學，政治教學的實際轉化效率非常的低，很多事物與思想學生根本就沒有掌握，無法培養學生的政治興趣，導致了高中政治課堂教學質量的停滯不前^[1]。

（二）學生主動思維能力的弱化

在政治課堂教學時，教師應當給予學生一定的啟發，讓學生主動的思索相關的政治教材內容，分析歸納政治思想之間的差異與異同，進而深刻的理解掌握相關的政治思想，提高學生自己的政治思維能力。但是由于在實際教學過程中，教師的課堂教學理念沒有發生很好的改變，仍舊采取應試教學的思維，側重于自身的教學重點，弱化了學生的主動性。隨著學生主動思維能力的不斷弱化，可以發現學生學習掌握的政治內容越來越膚淺，只了解了表面的政治內容，沒有對政治思維與社會形態結構進行深入的辯知學習，給學生今后的政治學習與身心成長造成了一定影響。

二、學生政治思維能力的培養路徑研究

（一）時事案例的教學引導

通過對當前高中政治課堂的教學現狀進行分析，可知很多的問題直接阻礙了教學質量的提高。為了很好的培養學生的政治思維能力，教師可以開展時事案例的教學策略，同時熱點的時政新聞激發出學生的興趣，引導學生積極參與到政治教學活動當中。

在政治教學社會主義制度時，為了避免枯燥乏味的理論知識，直接影響到學生的學習興趣與積極性。教師則可以結合一些具體的時政新聞進行導引，進而在學生溝通交流的過程中滲透相關的政治教學內容。由于高中學生非常的關注時政新聞，教師則可以通過中美貿易戰為教學線索，通過一些具體的事件歸納兩年來貿易戰對兩國經濟的具體影響，并讓學生從多個角度分析辯證研究中美貿易戰的深層原因。美國為什么要主動挑起貿易戰，中國應對貿易戰的信心體現在那些方面， 中國采取那些具體的措施應對中美貿易戰。

在學生進行小組分析討論的過程中，教師不能急于滲透相關的政治教學內容，因為學生還沒有從自己的主動思維中得到自己的結論，教師應當給予學生一定的獨立思考空間。當學生討論出具體的結果之后，教師則可以根據學生的結論進行合理的政治教學滲透。

若是學生得出兩國社會體制的不同導致的貿易戰，教師則可以進行社會主義和資本主義的政治內容滲透，同時通過對比資本主義社會與社會主義之間的差異，引導學生更好的了解掌握我國社會主義發展的基本國情，培養學生的新時代社會主義核心價值觀^[2]。

若是學生得出兩國經濟發展的差距導致的貿易站，教師則可以向學生進行反問，美國作為世界第一的超級強國，中國是如何從一個弱小的發展中國，逐漸縮小兩國之間的實力差距。學生在思考時，教師則可以提出幾點社會主義發展的巨大優勢，引導學生分析該問題，辯證的理解社會主義制度的潛在發展潛力。中國政府在長期戰略規劃的方針引導下，集中優勢資源辦大事，切切實實的改變了民生經濟，提高了人民群眾的生活質量。

在學生主動思考探索的過程中，教師滲透相關的政治教學內容，確保學生可以快速的掌握學習相關的政治知識。在社會主義制度的政治教學引導下，可以讓學生真切的感受到國家實力的變化，增強學生的民族自豪感，提升學生的愛國主義思想和政治核心素養。

（二）微課問題的教學引導

在高中政治教學時，為了充分的激發出學生的學習潛力，教師需要合理的利用多媒體信息技術，為學生開展微課問題引導教學。因為采取問題驅動無法很好的激發學生的思維想象力，而微課視頻與問題的合理融合，可以很好的提高學生的學習興趣與熱情，確保學生主動參與到學習過程當中，提高了政治課堂的教學質量與學生的綜合學習效果^[3]。

三、結束語 ?

綜上所述，在高中政治教學時，為了很好的提高學生的政治思維能力，教師可以合理的開展時政新聞引導教學策略，在時政新聞的導向下，滲透相關的政治教學內容，讓學生在輕松愉悅的探討過程中掌握具體的政治內容。

參考文獻：

[1]劉姣.論高中政治教學中學生思維能力的培養[J].中國校外教育，2018，23：108+154.

[2]張鵬.高中政治教學中學生思維能力的培養方法研究[J].名師在線，2018，27：51-52.

[3]王悅.探究高中政治教學中學生思維能力的培養[J].西部素質教育，2018，114：61.