淺談如何提高初中英語課堂教學的有效性

李國順

摘要：創建高效課堂，是提高英語教學質量的關鍵，也是每一個教師不斷追求的目標。特別是在提倡素質教育的今天，如何幫助學生在英語課堂上學到更多的知識，提高課堂教學的有效性，是一個很值得我們探討的話題。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 有效性

在以學生為本，減輕學生負擔，提高學習效率，優化英語課堂教學目標的新形勢下，如何才能真正減輕學生學習負擔，提高英語教學效率，從而激發他們濃厚的英語學習興趣來促進每一個學生的發展呢？作為一名教育工作者，我們需要轉變思想觀念和教育教學方式，改進教學方法，不斷探索減負增效的新路子。為此，在教學實踐中，我結合英語教學的實際，談談自己的幾點看法。

1.尊重學生，了解學生實際情況，關心每一個學生

在開展課堂教學時，要充分重視學生對知識掌握的實際情況。這就要求教師一方面在備課時，不僅要備教材，更要備學生，從學生的角度出發，想學生所想，切實把握住教材的重點和難點。另一方面，課堂上，要隨時隨地關注學生的反應，根據學生的接受情況，及時調整教學方案。學習是一個循序漸進的過程，只有把前面所學的詞匯、句型掌握好鞏固了，才能進一步學習下面的內容，需先溫故，而后才能知新。比如說，在學習新句型時，可由以前學過的相關句型逐步過渡到新句型。當學生的學習狀態并未達到教師的期望，學過的東西并沒有掌握好時，最好把前面的內容再復習一下。如果只是為了把自己準備的內容講完，而不考慮學生是否掌握，就算把這堂課的教學任務完成了，也會對學生理解以后的教學內容帶來不便。過高的估計學生，不做任何提示或鋪墊，學生可能無從下手，從而導致課堂出現冷場。如教師在組織學生自己進行編對話操練前，可以先和學生一起編一段對話作為示范，然后再讓學生自己操練，這樣學生就比較容易上手。

2.適當加快課堂節奏，吸引學生的注意力

學習效率的高低與注意力集中與否有直接的關系。初中階段的學生還比較貪玩好動，課堂注意力難以持久，因此教師要采取各種方法來不斷調整和吸引學生的注意力。一方面可適當加快上課的節奏，這樣既可增加授課的內容，又可讓學生集中精力，積極思維，激發學生的學習熱情。另一方面，可根據教學內容，精心設計一些游戲、競賽等，使學生一直保持情緒高漲、智力振奮的狀態。筆者在教授新目標英語七年級上冊第七單元時，曾設計讓一名學生來描述班里的某一位同學穿著某種顏色的衣服，其他學生猜出他所描述的同學。由于描述的人都是學生所熟悉的，學生有話可講，所以積極性都很高，而在描述時，其他同學聽得也很認真，都希望自己是第一個猜出來的。除了游戲、競賽外，教師還可以在課堂教學中巧妙地設置懸念，這樣很容易引起學生的好奇心。如果每一節課都能讓學生感到新奇有趣，回味無窮，讓學生覺得自己是課堂的主人，那么，學生就會喜歡上英語課，課堂效率也就提高了。

3.注意與教學主題的銜接，創建英語課堂環境

在英語課堂中，教師應盡量使用英語進行教學，讓學生養成用英語思維，用英語討論的習慣，同時還能提高學生的聽力水平。一開始學生可能會不太習慣，這時可適當放慢語速，通過重復、肢體語言或少量漢語便于學生理解，特別是在布置任務時，一定要讓學生明確自己所要完成的任務。此外，如果能把教室充分利用起來，出些英語小報，教室角落里設置個英語角，這樣具有英語氛圍的環境能促進學生學習英語的熱情，激發學生學習的興趣，對學生學習英語定有幫助。

4.做好課前準備工作，精心設計板書

隨著科技的不斷發展，用多媒體來輔助外語教學已成了一種趨勢，多媒體手段的運用使英語教學增色不少，但同時也意味著教師課前準備的工作量大大增加，課件是不是都做好了，有沒有錯誤，放映順序對不對，字跡夠不夠大，鼠標能不能使用，磁帶有沒有倒好等等，都需要教師在課前全部落實好。如果上課時再發現問題的話，勢必會浪費寶貴的課堂時間，或者達不到預計的效果，多媒體在加快速度、增大容量的優點也顯現不出來了，而且還會影響教師和學生的心情，進而影響整節課的教學效果。

5.建立良好的師生關系，加強對學生的了解

師生關系是學校環境中最為重要的人際關系，它貫穿在整個教育教學過程中，這一關系處理的好壞直接關系到教育教學的效果。我們常常會遇到這種情形：某一學生與某門課的老師關系很融洽，該學生對這門課的興趣就特別高，學習效果也比別的科目要好。教師如果能贏得學生的尊重和喜愛，學生在課堂上就會比較配合，各種教學活動就能取得良好的教學效果。學生在學習上遇到困難，也會主動來找你尋求幫助，與你交流，讓你及時地了解學生的掌握情況，并根據需要調整教學。相反，如果學生不喜歡你，那么他對你的課就表現不出什么興趣，你布置的作業也完成不了或草草應付，甚至產生抵觸情緒，放棄學習你所教的這一門學科。這對學生和教師的成長都是極為不利的，所以，教師要關注學生在學習英語時的態度，給他們多些關愛，多些尊重，努力構建和諧的師生關系。

總之，課堂教學是一門復雜、煩瑣的藝術。課堂效率是我們永恒追求的目標，作為一名新課程實施時期的英語教師，我們要不停的探索新教法，不斷轉變教學思路，反思教學行為，更新教學觀念，從而真正持久地提高英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

【1】張丹主編，《初中英語有效教學和諧課堂》，光明日報出版社，2008.

【2】《課程·教材·教法》，人民教育出版社，課程教材研究（研究中教），2013.