芻議初中數學教學中學生創造能力培養策略

段亞軍

摘 要：創造能力，是學生應該具備的一項基礎素養。在初中數學教學當中，學生要具備創造能力，運用創新的方法來提高數學學習的效率。為此，主要以“創造力的培養”為突破口，對初中學生數學創造力和創新力的提升提出了對策和建議。

關鍵詞：初中數學;中學生;創造能力;培養策略

創造能力，是中學生不可或缺的一種基本能力。通過創造能力的培養，能夠讓中學生在學習中更有見解，能夠根據自己的學習基礎進行調整性的學習。因此可以說，注重對于學生創造能力的培養，實際上也是在彰顯學生的學習主體地位。初中數學是一門關鍵性學科，這門學科的學習可以為后期的化學、物理學科的學習奠定堅實的基礎。因此說，數學一直是教師、家長以及學生本人都十分重視的學科。數學學科中包含著基礎理論、計算方法、幾何知識等多元素的內容。為此，在初中數學教學當中，培養學生的創造能力，提升學生的數學核心素養，是很有必要的。

實際上，雖然素質教育改革已經得到了大范圍的普及，但是應試教育的弊端卻沒有全面去除。在初中數學教學中，無論是教師還是家長，對于學生的成績還是過度關注。因此，初中數學教學中很多新型的教學方法還沒有得到應用，學生的被動學習狀態還沒有得到徹底改變。為此，通過對自身教學經驗的整理和總結，為初中數學中學生創造能力的培養提出了一些對策和建議。

一、注重學生興趣的激發

“興趣是最好的老師”。對于初中生來說，要想讓他們學好數學，最為基礎的一個前提就是要讓學生對數學學科感興趣。沒有興趣，是被動的學習;有了興趣作為前提，就變成了主動的學習。只有“愛上數學”，才能夠“學好數學”。為此，教師要注重學生興趣的培養，讓學生對數學學科充滿興趣，才能夠激發學生在數學學科當中所表現出來的創造力和想象力。初中數學的難度可以說是一個循序漸進的提升過程，教師要本著“從易到難”的理念，讓學生首先樹立數學學習的信心，而后提升數學學習的興趣，最后實現數學創造力的展現。實際上，在初中數學學科當中，每一個題目都可以有不同的解題方法。一般情況下，教師教授給學生一種解題方法以后，學生通過舉一反三，可以探尋出其他的解題方法。這樣一個探尋的過程和研究的過程，就是學生創造力形成和發展的過程。除此之外，教師在數學課堂上，還可以通過多媒體引入新資源來吸引學生的“眼前”，提升學生學習數學的興趣。

二、注重數學學科與實際生活的關聯

初中數學學科教學活動的開展從根本上看就是為了生活服務的。生活當中，數學知識無處不在：學生家中的存款活動就是數學課本中“理財儲蓄”板塊的內容;生活中的各種物體形狀就是數學幾何當中的內容。為此，要提升學生的數學創造力，還要實現數學學科與實際生活之間的串聯。學生的數學創造力實際上是包含著多維度的內容的：如發現的能力、創新的能力等。因此，教師要積極引導學生用生活中的資源為數學學習助力。

例如，在初中數學學科中會學到圓形、多邊形等的相關知識。例如，在這些“圓”的知識內容的學習過程當中，教師首先可以引導學生去觀察生活中的圖形：“生活中的物體，哪些是圓形？”之后，教師引導學生對“圓”進行分割。通過這樣的一個“發現——改變”的過程，讓學生自己去對圓的周長、圓的面積的計算公式進行推理。通過自身的實踐而總結出來的公式、概念更能夠讓學生記憶深刻。之后，會學到圓與圓的相切、相交、相離的位置關系。教師同樣可以采取這種方式，讓學生自己去觀察生活中處于這三種位置的“圓”，根據自己的創造和想象來推斷不同位置關系的“圓”的不同狀態。

三、注重“學科整合”價值的發揮

創造力的培養，就要從全面去考慮。教育體制改革提出了“學科整合”的基本理念，通過其他學科與數學的整合式學習模式的應用，也能夠為培養學生的數學創造力打下基礎。在初中教學活動開展的過程當中，各個學科并不是孤立存在的，而是有著一定的關聯的。為此，要發揮學科整合的連貫性作用。只有這樣，才能夠真正地培養學生整合性的思維模式，全方位地提升學生的數學核心素養。

例如，可以初中數學與初中歷史之間進行“整合”。在初中歷史學科的學習中會遇到一些著名數學家，如此一來，學生發揮想象力和創造力的機會就來了：通過整合學習，讓學生說出這些數學家的典型成就，根據數學家的研究領域開展數學學科的思維拓展訓練。這是一種創新的教學方式，也是培養學生創造力和想象力的好方法。

實際上，數學學科并不難，相反，在數學學科的學習當中，還會體驗到很多的趣味性。數學學科與語文、英語等學科不同，并不是一門單純的記憶性的學科，更需要同學們去創造。數學學科為初中生創造能力的提升創造了條件;學生創造能力的提升又從根本上實現了數學核心素養的增強。因此，二者是相輔相成的。為此，在初中數學教學當中，要注重學生興趣的激發，要注重數學學科與實際生活的關聯，同時也要注重“學科整合”價值的發揮。在這些措施的綜合作用之下，一定能夠為學生數學創造力的提升營造更加良好的環境。

參考文獻：

[1]王有虹.初中數學教學中學生自主學習能力的培養策略[J].甘肅教育，2019（18）：78-79

[2]侯萬虎.初中數學教學中學生發現和解決問題能力的培養策略[J].課程教育研究，2019（21）：142-143.

編輯 李博寧