初中地理教學中提升學生識圖能力的策略探討

杜淑珍

摘 要：識圖能力是初中地理教學的主要目標之一，學生具備較好的識圖能力，就能夠通過地圖掌握地理學科隱藏的信息，進而引導學生構建較為完整的初中地理知識體系，并幫助學生妥善解決學習過程中遇到的問題。基于此，對初中地理教學中提升學生識圖能力的策略進行探討。

關鍵詞：初中地理;課堂教學;識圖能力;策略;探討

在新課改背景下，老師更加注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，尤其是識圖能力的培養(yǎng)，這對學生初中地理學習發(fā)揮著至關重要的作用，通過識圖能力不僅可以幫助學生更好地掌握地理事物基本特征，還能夠使學生基礎地理知識掌握更加牢靠，為此需要老師在課堂教學中注重培養(yǎng)學生識圖能力，在提高初中地理教學效果的同時，促進學生全面發(fā)展。

一、注重培養(yǎng)學生識圖能力的必要性

在初中地理教材中涉及很多的地圖資料，這些地圖資料也蘊含著豐富的地理知識，老師在教學中注重培養(yǎng)學生識圖能力，可以引導學生借助地圖更好地學習初中地理，使地理教學效率和效果得到進一步提高。總結(jié)來說，在初中地理教學中培養(yǎng)學生識圖能力必要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）開發(fā)智力和培養(yǎng)興趣，學生借助地圖可以對各種地理現(xiàn)象和事物進行學習和了解，尤其是在學生掌握更多的地理符號以后，通過對這些地理符號進行觀察、分析和想象以后，學生可以從中掌握到更多的地理基礎知識，最終構建自己的初中地理知識結(jié)構圖，整個過程學生智力水平也會得到顯著提升。與此同時，老師開展地理教學活動時，結(jié)合地理教學特點引導學生通過地圖對地理基礎知識進行學習，學生也會發(fā)現(xiàn)初中地理學科的趣味性，進而增強學生學習主動性，整個課堂教學也會事半功倍。（2）幫助學生接受和記憶基礎地理知識，初中地理側(cè)重于區(qū)域地理知識學習，涉及的很多地理現(xiàn)象和事物也都通過地圖得以體現(xiàn)，老師加強學生地圖教學和識圖引導，可以提高學生對地理事物及現(xiàn)象的認知，并通過地圖認知汲取更多的地理知識。一方面學生對初中地理教材知識進行學習很容易出現(xiàn)混淆和理解困難現(xiàn)象，但是通過地圖教學可以豐富學生感官體驗，學生理解和記憶也會更加深刻;另一方面地理涉及的空間分布、發(fā)展變化等都隱藏在地圖當中，學生通過閱讀、分析、描繪等也會實現(xiàn)能力鍛煉和提升。

二、提升學生識圖能力的策略

1.培養(yǎng)學生有效識別地圖

學生在具備一定地圖辨別能力以后，就能夠透過地圖獲取豐富的地理信息，為達到這一教學目標，老師就需要在指導學生讀圖過程中勤于思考，并對地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及過程進行準確把握，進而引導學生根據(jù)讀圖所獲得的地理信息，妥善解決相關問題。如：在對“世界的氣候”開展教學時，老師就可以借助不同地區(qū)氣候分布圖，讓學生思考導致氣候出現(xiàn)差異的主要原因，整個過程中學生也能根據(jù)老師給出地圖，對區(qū)域所處地理位置、海洋分布、天氣與氣候等知識進行綜合考慮，進而對所獲得的地理信息進行總結(jié)和分析，最終找尋到問題真正答案，學生思維能力和識圖能力也會明顯提高。

2.注重培養(yǎng)學生的地圖分析能力

培養(yǎng)學生地圖分析能力主要是通過圖像提升學生形象思維和邏輯思維能力，對圖像內(nèi)涵也能有效把握，可采取的方法有：（1）多媒體教學，新課改下多媒體教學作為一種重要輔助教學手段，將其應用到初中地理教學中，以圖片、視頻等方式對地圖進行展示，不僅更加清晰和直觀，也便于學生理解和掌握。實際教學中老師還可以通過提出問題的方式，對學生分析地圖能力進行培養(yǎng)，如：老師可以利用多媒體給出學生某個國家的經(jīng)緯度、海陸和空間位置，讓學生對該國家耕地資源、氣候類型、人類活動等進行思考和分析，學生在準確理解老師提出問題以后，也能根據(jù)所給出的地理位置信息并利用太陽直射點對當?shù)毓鉄豳Y源進行判斷，然后結(jié)合地理環(huán)境關聯(lián)性對氣候、河流、人類活動等加以推斷，不僅可以提高學生識圖能力，還能夠幫助學生更好地解決遇到的問題[2]。（2）小組合作教學，由于初中地理學科涉及知識內(nèi)容比較多，僅憑借學生自主思考和探究還不夠，這時候就需要借助小組合作引導學生在合作探究和討論中掌握有效的地理學習方法，如：在對某區(qū)域氣候知識學習時，老師就借助同類地理事物地圖，讓學生進行小組合作學習和探究，學生也能夠在相互合作、探究和討論中發(fā)現(xiàn)事物間存在的共同特點和普遍規(guī)律，在這過程中學生也能夠總結(jié)出一套適合自己的地理學習方法。

3.強化學生記圖、繪圖能力

初中地理教學中，老師在對學生進行地圖要素和地圖知識教授以后，為了增強學生記憶，就可以通過教學掛圖、多媒體課件等方式，讓學生對這些地圖圖冊更加熟悉，當面對不同地圖時，學生可以對圖表中涉及的重要信息進行準確記憶，并且在腦海中自動生成圖像，可以在信息提取和分析中快速找到解決問題方法。同時，老師在課堂教學中也可以通過加強學生記憶訓練的方式，讓學生在對不同區(qū)域輪廓記憶以后開展畫圖比賽，不僅可以調(diào)動學生積極性，還能加強學生對不同區(qū)域地理特征掌握程度，并且引導學生構建該區(qū)域地理知識體系，使學生初中地理知識學習更加高效和高質(zhì)。

總之，在初中地理教學中培養(yǎng)學生識圖能力，需要老師對地理教材仔細研讀，并采用多樣化教學方法，使學生識別地圖、分析地圖和繪制地圖等能力得到提高，并引導學生牢靠掌握初中地理基礎知識內(nèi)容。

參考文獻：

[1]徐立輝.淺談初中地理以圖導學教學策略的應用[J].新課程（下旬），2019（2）：90.

[2]任俊英.初中地理教學中提升學生識圖能力的策略[J].中國校外教育（下旬刊），2017（7）：58.

編輯 馮志強