高中語文教學中學生核心素養的培養探討

張琴蘭

摘 要：當前，如何提升課堂教學效率的研究已越來越受到社會關注，核心素養的培養已成為很多學科教學所關注的點，以高中語文學科為例進行探討，通過查閱相關資料，并從多年高中語文教學經驗出發，探索高中語文教學中提升核心素養的相關策略。

關鍵詞：高中語文;語文教學;核心素養

一、在高中語文課程中提高學生核心素質的途徑分析

1.采用小組自治教學制度，對新式理念進行滲透

在中西方發展的交融下，更多的西方技術和教育模式引入中國，小組的頭腦風暴討論法就是其中之一，因此在高中語文課程中引入相應的小組制度，能夠保證學習效率的事半功倍。小組教學模式是指讓學生在課堂交流的時候進行自由結組，教師給予的意見就是組內成員各有所長，對彼此有積極的影響，每個組可以選一位小組長，作為一個組的代表，組長要每天對組內閱讀討論的讀物進行規劃，當然如果小組內成員有不同的反映，班級可以采用輪流組長制度，讓學生輪流感受當組長的責任以及使命。組長并不僅僅是對課下作業的布置和上交，而是一個團隊的配合和教師與學生之間溝通交流的樞紐，設立小組長的同時也可以根據學生的適應程度進行小組之間的比拼。在高中階段，學生的競爭意識最為強烈，對于其正確三觀的培養也迫在眉睫，教師要正確利用競爭的模式來激發學生對語文的學習興趣，興趣是學生最好的老師，培養學生的自主學習能力對其綜合素質的訓練尤為重要。

2.順應時代潮流，結合教材分析培養學生美感

美感是當代中學生應當具備的一種素質，核心素養的培養不能缺少美感的培養，美感與語文這個科目息息相關，語文的短語和句子中有相應的美的認識。美的學習要順應時代的潮流，在結合教材的基礎上教師可以運用多媒體技術對于美的教材進行講解，但是需要注意的是教材中并不是每一篇文章都是具有美感要求的，要對符合要求的文章進行講解，對議論和描寫過多的文章要采取分析為主的教學方法，對文章的具體形式也要開展一定的教學模式和方法創新。

二、高中語文教學模式下綜合素養培養的實踐分析

現在存在的問題，是很多教師僅僅是在教案中計劃培養學生的綜合素質，但是從來沒有落實過，他們總是以怕學生成績下滑為由而放棄，真正意義上能夠檢驗這種模式是否適合學生綜合素質的培養，就是實踐，所以在高中語文教學模式下希望中學教師能夠廣泛地將自己的想法應用到真正的教學實踐中。語文綜合素質的培養不僅僅是對學生理解能力和文字表達能力的培養，更是對語文知識的一種內化，語文知識的學習不是一天能夠突破的，而是長期的日積月累，多讀一些名著和文獻能夠增加學生的文學涵養，在寫作文的時候也能運用恰當的事例和語言，文字不會顯得平淡無奇，但實際上語文注重的是思想，學生如果能夠把握文章整體的思想美和內涵美，那么語文的學習就會得到升華，在每一個版本的語文教材中都會收錄一些古詩和名句，在新課標改革的體系下教師會要求學生對古詩進行背誦默寫，這一方面是強制學生對古代文化思想的學習和領悟，另一方面也是激勵學生能夠自己在課下多多查閱古籍文獻，感受古人寫詩的魅力。

三、高中語文教學模式下學生學習方法的培養

現如今很多學生對于如何學習語文有著很大的問題，他們不能夠自學，而是一味地讓教師進行指導，教師在課上教了多少，他們就只能在課下理解多少，這對語文的學習而言是有害無利的。對于高中語文教學模式下學生學習方法的培養教師可以通過豐富的網絡資源進行查詢并制定適合學生學習的方法，借助高中語文教材，讓學生融會貫通，將語文素材的重點思想和內涵掌握并內化于心。高中是一個人成長的關鍵時期，語文素養是對學生綜合素質的培養，有利于學生樹立正確審美觀與人生觀、價值觀等并適應社會生活。高中生正處于青春期的尾部階段，外界各種事物的影響和刺激對其身心的發展具有重要的作用。要想激勵學生學習，教師的評價在一定程度上對學生的進步具有非常大的作用，教師要一視同仁，對待學生要公平公正，學生做了進步的事情一定要進行及時鼓勵，教師的鼓勵對學生來說是一種積極進取的動力。

總之，教師對學生語文核心素質的培養要站在培養學生社會價值的層面，以培養學生綜合素質為目的，學生自主學習能力和語言表達能力也是教師培養的重點。只有將自己的思想完整表達出來，才能夠讓其他的人認同自己的思想，這也是語文教學中的一個目的，對于今后學生步入社會在工作和交流中的溝通具有重要的作用。另外教師還應該注重對語文美感的培養，內化于心、外化于形，在日積月累中培養學生的語文綜合素質。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.基礎教育課程綱要[M].華東師范大學出版社，2015.

[2]丁麗麗.中學語文綜合性學習教學設計的研究[D].寧夏大學，2014.

編輯 馮志強