創(chuàng)設(shè)對話情境 激活英語課堂

王愛林

摘 要：英語教學由于缺乏必要而充分的交際語境，造成學生學習興趣不濃，教學效果不佳。設(shè)計對話進行情境教學對轉(zhuǎn)變英語教學頹勢有著積極效果。精心設(shè)計英語課堂對話導入，可以激發(fā)學生英語學習興趣;努力給每個學生對話機會，能夠提高英語課堂學習 參與度;充分利用多媒體手段，能夠最大限度激活英語課堂活力。

關(guān)鍵詞：中小學英語教學;情境教學法;對話

漢語環(huán)境下的中小學英語教學，由于缺乏必要的、充分的、真實的語言交際運用語境，教學效果始終不盡如人意。要真正提高英語教學的效果，從根本上改變目前中小學英語教學的頹勢，充分激發(fā)學生英語學習興趣，情境教學引起了人們的極大關(guān)注和興趣。長期在基層城鎮(zhèn)學校從事英語教學，我立足課堂教學實踐，抓住英語對話這個牛鼻子，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，大膽實踐探索，收到了預期的效果，也獲得了許多教學心得。

一、精心設(shè)計課堂對話式導入，激發(fā)學生英語學習興趣

對話可以讓課堂形成有效的師生、生生互動氛圍，快速吸引學生的課堂注意力;通過對話還可以增強課堂人際親和力，增強課堂教學的互動效果，有效調(diào)動課堂活動中學生的表達欲望;透過口語對話又能使學生體驗英語習得的過程性快樂，從而提高學習效率。為此，抓住英語教學活動中的課堂導入環(huán)節(jié)，我經(jīng)常會精心設(shè)計一些有趣的英語對話，通過對話激趣，導入新課。例如：A：How is the weather today？ ?B：It is sunny. A：Which lesson should we study today？ B： We should study Lesson Twenty.

有時，我會借鑒茶座聊天的方式，創(chuàng)設(shè)師生無障礙情境，進行對話導入;有時，我會充分利用班級學生資源，篩選全班英語學習基礎(chǔ)比較好的學生，給其他同學作對話示范，相互進行對話來導入;有時，我會結(jié)合自己所帶班級學生的不同年齡特征、心理認知水平、知識積累程度的差異，有針對性地篩選并講述一些適合學生年齡的英文小故事，然后讓學生結(jié)合故事內(nèi)容進行面對面提問，相互回答，創(chuàng)設(shè)對話情境。

實踐證明，抓住每節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，以對話練習為主要實施形式，精心設(shè)計，持之以恒，對培養(yǎng)學生英語對話習慣大有好處。

二、力求給每個學生對話機會，提高英語課堂學習參與度

教師在教學活動中要盡量少占用時間，把大量的時間還給學生，讓學生更多地自主參與、合作探究。在英語對話教學中，我會盡量讓每一個學生參與其中，機會均等，把學生課堂教學的參與度作為自己課堂是否高效的評判依據(jù)。作為一名城鎮(zhèn)學校英語教師，面對大班額、雙班英語教學，要設(shè)計并實施好英語對話教學，難度較大。要讓所有的學生都成為學習的主人，都有參與對話的機會，必須精心設(shè)計。

我的做法一是課堂導入時多采用師生對話，師問生答，集體對話互動。例如，老師問：What did you do yesterday evening？學生答：We did our homework of last lesson.二是教學過程中設(shè)計多元主題，采用小組互動，分多個小組，每個小組內(nèi)部進行對話交流，教師巡視，跟進指導。三是各小組間評選代表圍繞各自的主題，交流心得，相互對話。例如，讓學生復習Why開頭的問句，用I think來回答。四是采用高頻率的同桌對話，營造全員對話氛圍。五是認真設(shè)計練習，充分利用多媒體教學手段，加大人機對話密度、強度、效度，利用PPT設(shè)計呈現(xiàn)一些對話情境，讓學生按要求自由選取內(nèi)容，完成練習。例如，為了讓學生復習所學課目，我設(shè)計My Timetable表格，讓學生按表格內(nèi)容，完成填寫。

此外，還可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一些課堂情景劇、小記者采訪、英語角活動，讓學生扮演角色，相互問答，進行對話訓練。這樣，人人參與，對話互動，營造氛圍，久而久之就自然能有效激活英語課堂，提升英語教學質(zhì)量。

三、充分利用多媒體教育技術(shù)手段，激活英語學習課堂

現(xiàn)在，以計算機多媒體為載體的教育技術(shù)已全面覆蓋校園，極大地改善了辦學條件。多媒體技術(shù)讓傳統(tǒng)的英語對話教學也一改單一的師問生答模式，手段多樣化，網(wǎng)絡(luò)媒體大大便利，極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣。我在英語課堂上，力求充分利用多媒體手段，廣攬各類教育資源，運用有效的音頻影像，巧設(shè)對話練習，盡可能多地為學生創(chuàng)設(shè)參與課堂教學活動的機會。

一般情況下，我每一節(jié)課的實施步驟是導入新課之后，我會首先利用多媒體教學設(shè)備，面向全體學生播放一遍自己設(shè)計的本課英語對話音視頻，讓學生全員融入情境，在聽、看活動中感受英語對話的語音語調(diào)、領(lǐng)悟?qū)υ捛榫场⒗斫鈱υ拑?nèi)容，并進行人機互動，跟讀練習。然后，設(shè)置靜音狀態(tài)，讓學生再一次在人機環(huán)境下，一邊觀看視頻情景與人物動作，一邊模擬對話情境自己進行配音。這樣，經(jīng)過反復練習，學生就能邊看視頻邊配音。在這個基礎(chǔ)上，可以讓學生按班級已有的互助學習小組開展活動，分小組分角色進行模擬對話排練，教師可以在課堂巡視觀察，適時引導，并從中選出課堂表現(xiàn)力較好的學生到講臺前示范表演，激勵帶動。通過這樣的對話訓練，可以激發(fā)學習興趣，把提高英語交際和表達運用能力的目標，達成在多元化的對話訓練之中。

總之，堅持實施對話式教學，激活了課堂，帶來了英語教學的新氣象。

參考文獻：

[1]勵潔.新市民學校小學英語課堂教學管理研究[D].南京師范大學，2016.

[2]孔鑫.農(nóng)村小學英語教師課堂教學導入行為的個案研究[D].山東師范大學，2016.

編輯 王亞青