初中化學教學中培養學生核心素養的策略研究

張院利

摘 要：隨著教育事業的發展，化學教學觀念也必須與時俱進。為了實現真正意義上的素質教育，初中化學教師必須培養學生的核心素養，完成教育教學任務。就初中化學教學中培養學生核心素養的策略進行簡要的分析與研究，希望能夠對初中化學教學提出一些有價值的建議。

關鍵詞：化學教師;核心素養;教學方法;理論和實踐

一、以核心素養為基石，樹立正確的教學思想

思想是行為的動機和意識，它直接決定著行為的質量和效率。在實際化學教學中，培養學生核心素養是十分重要和必要的，它直接影響著學生獲取、消化、應用知識的能力。因此，化學教師必須要以核心素養為基石，樹立正確的教學思想，從根本上培養學生的學習品格，提升學生的化學素質。首先，教師應掙脫傳統教學思想的束縛，不能單以成績來衡量學生的化學水平。應通過學習狀態、知識感知力、思維模式等方面，去評估一個學生的學習潛能，從而制定有針對性的教學策略。其次，教師應遵循“育人為本、因材施教”的教學原則，激發學生學習化學的興趣，活躍學生的化學邏輯思維，使學生能夠實現高質高效的學習。再次，教師應樹立“培養素質全面發展的學生”的教學理念，把提升學生的道德、素養、能力作為第一要務，對學生進行適量、適度的化學教學。最后，教師應轉變教學思想，深入研究教材內容。通過有機結合理論與實踐知識，讓學生擺脫“死記硬背”式的機械學習方法，從而夯實學生的化學基礎。

二、以學習情況為基準，解決學生學習出現的問題

觀察學生學習情況是教師掌握學生學習能力的重要路徑。從某種層面上看，以實際學習情況為基礎，開展針對性的素質教育，是幫助學生解決化學重點、難點問題的有效方法。眾所周知，初中化學是學習化學知識的開端，更是掌握學習化學技巧和方法的重要階段。為了切實提高學生的化學成績，教師必須要研究學生產生差異性的根本原因以及影響學生學習效果的因素，從而解決根本性問題，逐步提高學生的學習能力。另外，培養學生化學核心素養是一個漫長、復雜的過程，這就要求教師必須具備足夠的耐心和信心。通過對學生進行周而復始的興趣化教學，不斷訓練和活躍學生的化學思維，不斷拓寬學生的知識面，從而將學生學習的薄弱環節轉變成強勢環節，不斷將短板轉化為優勢，實現學生化學綜合能力的穩定發展。

三、以生活為教育平臺，感知化學的知識內涵

知識來源于生活，理論依托于實踐。任何學科的產生與興起，都離不開實際應用。為了實現“學有所得、學有所用”的教育策略，教師必須要以生活為教學平臺。通過將理論與實踐相結合，不斷讓學生從生活中探究化學，感知學習化學的知識內涵，從而提升學生的綜合素養。例如，教師在教學“愛護水資源”時，可以給學生講述水的組成成分、水的重要性，以及人類利用水資源過程中存在的問題，從而激發學生保護水資源的意識。通過帶領學生參與保護水資源的活動，使學生能夠體驗和感悟保護水資源的意義，從而找到學習化學的真諦。為了使化學教學生活化，教師還可以給學生積累一些常識性的化學知識。例如，教師可以對學生提一些生活常見的問題。如當喉嚨卡住魚刺時，為什么要選擇喝醋。如家長在買回鐵鍋后，經過長時間的炒菜會生很多的銹。在教師的引導下，學生通過利用化學知識，能夠準確理解這些生活常識。

四、以探究方法為要領，提高學生的綜合素養

培養學生核心素養，不僅要重視提高學生的文化水平，還應重視激發學生的學習潛能。合作探究的學習方式是提升學生綜合素養的有效手段。基于此，教師必須依托“培養學生化學核心素養”的理念，不斷轉變教學思想，調整教學策略。通過翻轉課堂教學，不斷提升學生的學習地位，讓學生探究化學。首先，教師應重視利用化學實驗帶動學生的學習。通過布置理論和實踐相結合的化學作業，讓學生通過親身實踐，掌握理論知識要點。其次，教師應幫助學生樹立正確的學習觀。在保證安全的情況下，讓學生進行小組合作學習，一起完成化學實驗，從而提升學生的合作能力，增強學生的分享意識。

五、以教學評價為手段，保證正確的教學方向

為了保證正確的教學方向，教師必須要以教學評價為手段，不斷發揮自身的教育引導作用，從而實現真正意義上的個性化教學。為了提高教育引導作用，教師應遵循“賞識與鼓勵”的教學原則。通過貫徹新課改的教育方針，堅持均衡性的教育方向，不斷提高教學服務能力。首先，教師應深入分析和研究學生的學習行為，并根據學生的學習情況，給學生制定學習目標。其次，教師應圍繞化學實驗內容，對學生動手實踐能力進行綜合性的評定，判斷學生的化學素養水平。再次，教師應重視反思自身的教學。通過與其他教師分享教學經驗，找到自身教學中存在的不足，從而進行積極的改正。最后，教師應對學生取得的進步給予積極的肯定和鼓勵，從而促使學生掌握學習技巧，學好化學理論與實踐知識。

總之，培養初中生化學核心素養已成為化學教師教學的重要任務。為了提高學生的化學成績，教師必須在實際教學中，融入核心素養教育元素，從而使學生更加健康、全面地發展。

參考文獻：

[1]陳灶陽.如何在初中化學教學中培養學生的核心素養[J].西部素質教育，2017，3（20）：59-60.

[2]李依峰.探尋課堂教學中培養學生化學核心素養的策略[J].化學教與學，2017（5）：17-18.

編輯 李建軍