加強高中數學教學，提升學生推理運算能力

朱雪峰

摘 要：在高中數學教學的過程當中，教師要教會學生學習更多推理運算的方法，不斷引導學生推理出科學合理的結論，這樣的教學過程會比直接告訴學生運算結果更加有效。數學是一門非常有邏輯性的學科，并且它的應用范圍比較廣，老師必須重視起學生的推理能力的培養，激勵學生通過不斷的運算，形成自身對數學知識的理解。對高中教學中提升學生推理運算能力的各方面內容進行詳細的分析。

關鍵詞：高中數學;推理運算;培養

在高中數學課堂上，大多數學生的推理能力比較差，主要原因是其對數學的各種概念、基礎知識理解不清，記憶不牢固，并且對一些性質不理解，對常規的運算方法并不熟練，因此就沒有辦法在做題之后對此進行總結和反思，導致數學成績沒有得到合理的提升，基于此，本篇文章將對于提高學生推理運算能力進行相應的闡述。

一、基礎知識，感性認識

在高中的數學課堂上，對基礎知識的理解是非常核心的內容，在解決數學問題的過程當中，概念和公式是推理運算的重要依據，只有把握好這些基礎知識，才能夠順利地進行推理，并最終計算出正確的結果。擁有基礎知識是學生進行推理運算的前提條件，要想提升推理運算的能力，教師應當重視對學生基礎知識的教授，保證學生能夠通過這些基礎知識推理出結果，這樣才能夠提升解決數學問題的正確率。

比如在蘇教版的具體教學過程當中的橢圓及其標準方程這一課時的教學時，教師就應當首先把基礎知識對同學們進行講解，幫助學生理解橢圓的定義，再借助圖形更直觀地說明解題的思路，學生了解基礎知識，就會順利推理運算出所求的橢圓標準方程。

二、運算內容，深化了解

在高中數學教學課堂上，學生只有了解相關的運算過程，才能夠解決數學運算的題目，與此同時，運用自己掌握的知識解答涉及一元二次不等式、二次函數圖象、對稱軸方程等內容的基本運算，通過對基礎知識的了解，進而快速地推斷出數學題目的正確答案，因此，高中的數學老師就應當引導同學們記住重要的運算內容，以便于利用運算內容解決實際問題。

在不等式這一章的教學過程當中，高中數學老師應當帶領學生深入了解關于解一元二次不等式的知識，重點了解在解不等式過程中的相關注意事項，比如說要把二次相系數化為正數以及要注意二次項系數符號的一些具體問題。在學生掌握了這些知識之后，教師再為他們設計一道運算題目進行合理的推理，通過實踐，鍛煉學生對本章知識的掌握。通過這個過程，學生就能夠對已經掌握的知識運用到實際的題目當中，并通過對問題的求解，形成更加良好的推理運算能力。

三、運算方法，強化掌握

在高中數學教學活動進行的過程當中，要想使多學生的推理能力得到更大的提高，教師應當教會學生一些相關的運算方法和技巧，這樣學生在解題過程中就會方便很多。簡單的運算方法和技巧，有時能夠讓一道數學難題更加順利地解決，并且，學生通過思考能夠不斷地鍛煉自己的推理運算能力。數學學習是一個自主研究的學習過程，其中教會學生數學運算方法和技巧是相當重要的。

四、推動課程體系改革

在信息化時代的背景下，我國中學原有的教學體系需要進行相應的創新改進，迎合時代發展潮流，提高科學技術在課程教學中的運用，加強對學生綜合素質的教學，不能單一地追求成績，要將對學生數學能力的培養融入教學體系中，優化課程排版，總結當今經濟狀況，再將所得到的結論進行提煉，所以，要提高中學生創新思維，對高中課程進行改革也是重要的一環，這樣才能培養出更多具有高學歷、高素質的復合型人才。調查發現，目前有很多老師對創新教學并沒有一個準確而系統的認識，學校也沒有提供給老師相應的培訓，老師對實踐教學缺乏正確的理解，難以明確教學的本質，導致教學活動的開展效果比較差，所以學校應該針對這種現象，對老師進行實踐教學的培訓，具體的可以召開講座，以相互討論的形式展開，互相學習，總結教學方法，讓老師能掌握數學創新教學的技巧與方法，更好地開展教學活動。

五、注重對教師教學能力的培養

教師在對學生推理運算能力的培養中起著主導作用，教師教學能力的提高，直接受益者就是學生。每位教師都有自己的教學風格，優良的教學風氣，科學的教育培養能夠造就順應時代潮流的專業人才，所以說對教師教學水平能力進行培養也是不容忽視的。通過對教師的教學水平的提高，從而對學生進行針對性的培訓，培養他們的推理能力。

在我國中學校園中，部分學校在培養制度方面存在缺陷，疏于對教師能力的定期考查，不利于學生的發展，因此學校一定要完善教師培養體系，創建良好的學術交流平臺，定期組織相關教師進行學術研究探討，選擇出最優的教學模式，提高學校的整體教學水平，保證學生綜合發展。這樣有利于改進老師的教學模式，在一定程度上提高學生學習的積極性。

結合上文所說的內容，在高中的數學課堂上對學生的推理運算能力進行培養是相當重要的，對學生積極思考數學問題是非常有利的，并且能使其養成學習數學知識的好習慣。但是加強學生的推理運算能力是作為高中數學老師一項最重要的內容，高中教師應當幫助學生對基礎的數學概念、基礎的知識進行準確的記憶，不斷地引導學生通過知識的掌握，并運用到實際的解題當中，最終得到正確的答案。

參考文獻：

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[2]胡揚道.加強高中數學實踐 ?開展課堂有效教學[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（8）：90.

編輯 杜元元