探究生活

周镠

摘 要：生活融入課堂、課堂展示生活是當今新課改大環境下課程改革的重要趨勢。只有不斷幫助學生將生活和課堂有機結合起來，才能激發學生的學習興趣，實現課堂效率的有效增長。具體到初中數學課堂中，教師要不斷引導學生運用數學知識解決生活中的數學問題，或者通過生活中常見的有關數學的現象來加深學生對數學知識的理解，建構合理的數學課堂生活觀，促進學生數學能力的不斷提高。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;生活化課堂

隨著新課改程度的不斷加深，生活化課堂的打造已經融入各個學科之中。在初中數學課堂中利用生活中常見的現象進行教學更顯得尤為重要，而且將在課堂上所學到的數學知識運用到日常生活中，也是數學課程的一大教學目的。因此教師必須通過相應的教學手段，把數學課堂與日常生活有機結合起來，充分認識到數學知識已經深刻地滲入生活的各個角落。教師只有在教學過程中不斷創設生活情境進行教學，才能不斷提升學生的學習興趣，為數學教學目標的實現創造有利外部條件。下面我們就提升初中數學課堂教學的生活化提出幾點建議。

一、教師要不斷轉變教學方式，重視學生的興趣培養

當今課堂的低效性問題是阻礙課程進步的一大原因，低效性問題主要指的是課堂教學低效果這一現象，它是由多方面的因素共同導致的。其中學生課堂中的被動接受和教師的教學水平低下對課堂的低效性負有不可推卸的責任。因此只有教師積極轉變教學方法和態度，才能不斷推動課堂的高效發展。具體到生活化這一具體途徑上，教師在轉變教學方法時就要不斷強調學生的有效參與以及數學知識的實際應用。不斷將數學課程和實際生活結合起來，為高效課堂的發展創造有利條件。

在具體的初中數學課堂實施過程中，教師首先要做到靈活教學。根據不同的教學內容選擇生活中的實例來組織教學，比如在學習中心對稱和中心對稱圖形這一課程時，教師可以通過中國聯通的標志圖來引入新知。讓學生通過觀察中國聯通的標志圖的過程，對中心對稱圖形有直觀的了解，為下面的教學活動的開展奠定基礎。

其次教師要重視有效提問。在課堂實施過程中有效的課堂提問對于激發學生的學習興趣，引導學生的思考方向具有重要的意義。有效的課堂提問不在于問題數量多少，而在于通過問題設置能否實現教學目的。在生活化課堂的構建過程中，教師要通過啟發性的問題設置和鼓勵性的語言，不斷提升學生的學習積極性和有效性，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中提高思維活力，為學生的全面發展奠定基礎。

最后教師要提高學生的課堂主動參與，不斷發揮學生課堂主體性作用，讓學生不再是被動的聽課者，幫助他們通過課堂小游戲或者其他方式參與到課堂活動中來，提高課堂效率。在具體的實施過程中教師可以通過一些競技性的生活小游戲，比如競賽小組間誰找到的錯誤問題多等形式，提升學生的課堂參與度，實現高效課堂。

二、創設生活情境，用于生活化策略推動初中數學課堂效率的提升

新課改理念對初中數學教學過程提出了更高的要求，如何最大程度上為學生學習知識創造有利條件，成為教師提高教學水平的主要方向。因此初中數學教師要不斷重視生活化策略和手段的應用，通過創設學生喜聞樂見的生活情境的方式，不斷增強課堂的趣味性，讓學生在熟悉的情境中感受數學魅力，不斷提升初中數學課堂教學效率。在具體的教學實踐過程中，教師要通過學生在日常生活中熟知的生活現象，比如可以從直角三角形和正方形入手，幫助學生理解勾股定理的本質。還可以通過展示畢達哥拉斯觀察地板的歷史故事，引導學生深入思考大小正方形和直角三角形各邊長之間的關系，總結數學規律。通過這樣的方式，教師可引導學生把現實中的問題數學化，幫助學生不斷解決實際問題，推動學生實踐能力的不斷增強。

三、重視多媒體手段在教學活動中的應用

多媒體教學成為我國現下較流行的教學模式，由于其高密度、高容量的特點，保證了這種手段在45分鐘的課堂教學中對提升教學效率和教學質量起到了重要的作用。多媒體教學對教學實施、教學評價以及教學反思過程具有重要的意義。教師往往把多媒體與生活化教學結合起來，在具體的初中數學課程中，通過多媒體手段，創設學生喜愛且容易接受的教學情境，對提升課堂的趣味性和有效性產生了重要影響。在具體的實踐過程中教師可以將某些抽象性較強的課程如三角函數、立體圖形等利用動畫和課件的形式進行系統展示，提升課堂教學的直觀性。在引起學生興趣的同時，提高其學習效率。還可以在充分了解學生實際學習情況的前提下，將生活實際與課堂知識進行串聯，拓寬學生的知識領域，為學生的全面發展奠定基礎。

在運用多媒體進行教學過程中，最重要的是實現多媒體系統與教師的有機融合。多媒體只是一種教學輔助手段，永遠不能取代教師的主導地位。運用多媒體課件的目的是更大程度上開闊學生眼界，幫助學生進行創新性思考。因此在利用多媒體進行教學時，教師要充分做好自身與多媒體的有機融合，通過系統講授和課件展示給學生更直觀的教學體會，不斷提升初中數學課堂的有效性。

此外在運用多媒體進行數學教學時，還要充分利用多媒體教學容量大的特點。最大程度上節省不必要的時間，從而將更多時間用于學生的潛能激發和綜合訓練上。以往一般來說教師常常會有 的時間用于板書書寫，這對于整個上課過程來說是不必要的。而多媒體的運用就解決了這一難題，它可以承擔板書的作用減少時間浪費，從而增加教師對學生感興趣的內容進行講解的時間，不斷提升課堂效率。

綜上所述，初中數學生活化課堂的構建是目前新課標大環境下的趨勢體現。對于創設高效課堂、打造創新性學習環境具有重要意義。在具體的實施過程中，初中數學教師要不斷加強對學生和教學課程的理解。通過開展多種多樣的教學實踐活動，讓學生在內心深處對數學課程產生興趣，從而自發地學習數學、了解數學并最終愛上數學，這是生活化課堂的最終目的。

參考文獻：

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[3]劉蓉.初中數學課堂教學中引導學生開展探究性學習的研究[D].山東師范大學，2006.

編輯 段麗君