初中信息技術課程有效教學方法之我見

郭琪

摘 要：隨著信息化時代的來臨，信息技術學科逐漸進入人們的視野，并且受到更多人的重視，信息技術具有實踐性和創造性的特點。初中階段開設信息技術課程，讓學生及早了解信息技術知識，掌握相應的信息技術技能，適應社會的發展和進步。以往的信息技術課程中，采取單一的教學模式，影響課堂教學質量。因此，應當注重創新教學模式，彰顯學生課堂主體地位，提高課堂教學有效性。結合初中信息技術教學提出幾點有效的教學策略。

關鍵詞：初中信息技術;課堂教學;有效策略

信息技術課程有實踐性特點，是一門將技術技能和計算機知識有效融合的學科。隨著互聯網的出現和普及，初中學生在電腦上花費的時間和精力也越來越多，雖然學生都會上網聊天、尋找信息等，每天也都在進行這些操作，但是，學生的信息技術知識依然存在差異，需要通過課堂活動學習信息技術知識，掌握相應的信息技術技能。為了提高信息技術教學的有效性，教師應當創設趣味性教學情境，引導學生主動學習和探究，幫助學生掌握基本知識和基本技能。

一、有效設計課堂問題，引導學生主動探究

在教育教學中，教師應發揮問題的引導作用，引導學生思考和探究，保證課堂教學有效開展。在實際的教學中，教師需要準確把握時機設計課堂問題，呈現相應的知識內容，引導學生思考和回答。初中信息技術課程課堂中，教師可以根據實際情況設計一系列的問題，促進課堂教學逐漸深入，增強課堂活動邏輯性，加深對知識內容的學習和理解，由淺入深地開展探究活動。例如，初中信息技術“信息甄別、引用、管理”的課堂中，教師可以結合課堂的主題內容，設計相應的課堂問題。如信息甄別的教學中，可以設置一系列問題：（1）信息內容進行甄別的原因是什么？在信息甄別的過程中主要有哪些方式？（2）信息甄別有著什么樣的標準？如果甄別的標準不同，得到的信息有怎樣的差異？（3）在相同的主題下，信息不同，其帶來的作用和意義有什么不同？借助一系列問題的設計，教師引導學生深入理解信息甄別的重要意義。結合問題內容，引導學生圍繞主題開展檢索活動，如“健康運動，怎樣運動更加科學？”讓學生從關鍵詞和檢索渠道出發，檢索相應的信息內容，對各種信息內容作出相應的判讀。教師結合檢索信息內容，從科學角度對信息進行判斷，加深學生對課堂知識的學習和掌握。

二、有效設計課堂任務，優化課堂教學活動

初中學生對新奇事物充滿好奇心，有強烈的求知欲望，同時，初中學生思維不夠完善，缺少相應的自控能力。因此，教師在初中信息技術課堂活動中，應當注重課堂教學任務設計，引導學生開展合作學習和探究，提高課堂活動有效性。在課堂任務設計中，教師需要以教材知識內容為基礎，設計科學合理的課堂任務，開展學習和探究活動，加深對知識內容的學習和理解，提高課堂活動有效性。例如，初中信息技術“圖片加工和制作”的教學中，教師通過課堂活動要求學生掌握Photoshop軟件，掌握軟件的多種功能，并且利用軟件對圖片進行處理，熟練使用軟件的各項功能。在課堂活動結束時，教師借助相應的任務設計，加深學生對知識的鞏固和應用。任務：以國慶為主題，設計相應的海報，突出海報的國慶主題。在任務設計之后，教師引導學生以小組方式完成任務，設計相應的海報。此種任務看似非常簡單，但是在海報設計中需要考慮海報設計主題、色調、內容等，結合相應的照片之后，學生還需要對其進行美化和裝飾，需要學生通過小組討論完成課堂活動任務。教師借助此任務的設置和完成，幫助學生學習和掌握信息技術，培養學生的學科素養。

三、有效利用微課教學，優化課堂教學設計

信息化時代背景下，微課作為一種新的教學方式，實現了高效課堂的構建。初中信息技術課堂中，借助微課優化課堂教學設計，將聲音、知識、圖片和視頻有效地融合，將知識內容展示給學生，加深知識內容的學習和理解。教師在具體的課堂活動中，根據課堂知識內容，結合課堂活動教學重點和難點，借助形象化的方式，有效展示信息知識內容，幫助學生深入理解知識內容，提高課堂教學有效性。例如，初中信息技術“視頻獲取和加工”的教學中，音頻編輯非常復雜，學生在學習和理解中有較大困難。教師有效利用微課將過程演示和旁白講解有效融合，加深對知識的學習和理解。通過微課視頻的觀看，學生初步了解音頻編輯環節。在重點知識學習中，教師可以通過暫停、慢放等方式，促進知識內容的擴展和延伸，幫助學生理解和掌握操作方式。教師借助微課中的旁白講解，對學生進行相應的點撥。在知識學習和理解之后，教師引導學生自己動手編輯，深層次學習和理解知識內容。借助這樣的課堂教學過程，鍛煉學生的邏輯能力，引導學生開展實踐操作活動，提高課堂教學有效性。

四、結語

初中信息技術課程整體難度并不大，部分知識內容學生已經接觸過，但是，從整體上來說，學生依然需要全面系統地學習信息技術知識，掌握信息技術技能，提高課堂教學有效性。在實際的課堂活動中，教師根據信息技術知識內容，設計有效的課堂問題，設置課堂活動任務，引導學生思考探究，有效利用微課教學，加深學生對信息技術專業知識的學習和掌握，開展多樣化教學活動，構建高效信息技術課堂。

參考文獻：

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[2]李蔚山.探究初中信息技術課程的有效教學方法[J].當代教研論叢，2019（6）：112.

編輯 王彥清