談初中英語詞匯教學

摘 要：隨著新課改的不斷推進，單純的詞匯教學模式已經不適合如今初中英語教學。基于語境理論進行初中英語詞匯教學是經過多方專家研究共同得出的一種新型教學理論。

關鍵詞：語境理論;初中英語;詞匯教學;應用研究

一、引言

英語教學很重要的組成部分就是詞匯的教學，因此詞匯教學要掌握一定的方法和方式，進行更加科學合理的教學。但是在我國許多學生對于詞匯的記憶都比較頭疼，沒有一種合理好用的方法來進行詞匯的學習和掌握。根本原因就是我國英語教師一直采用傳統的詞匯教學方法，在詞匯記憶和運用方面沒有得到很好的提升。

二、如今語境理論在英語詞匯方面的應用

英語詞匯教學是英語學習中較為基礎的部分，主要是教師將詞匯的詞性、讀音、含義、用法、特征等傳授給學生。基礎知識的傳授，如果不采用合理有效的方法，就會導致學生學習效果低下，學習質量提升不上去。因此教師可以運用語境理論進行英語詞匯的呈現，具體方法有以下幾種。

（一）結合實際語境將詞匯呈現出來

Mahdiekber認為單純地將一個詞匯揪出來進行教學，這樣效果低下，如果在實際語境中通過句子將一個詞匯呈現到學生面前，就會加深學生對于新詞匯的記憶，使得學生能夠更輕松地掌握和記憶新詞匯。通過句子將詞匯自然地呈現出來，這樣更容易讓學生明白新詞匯的含義和表達的內容，使得教學目標的實現更進一步[1]。

（二）將詞匯通過圖片、圖畫等方式呈現出來

國外著名的詞匯學習專家Tigser·Yserlin曾經說過：“通過不同的語境可以將詞與詞之間的相同點找出來，例如通過圖片、圖畫等方式可以削弱詞與詞之間的陌生感。”我國著名的詞匯學習專家李風展也曾經指出：“單純地進行一個詞匯的教學是枯燥無味的，如果通過圖畫的形式將一個詞匯生動地呈現在學生面前，那么就會引起學生極大的興趣，使得英語詞匯的符號和實物聯系起來，能夠加深學生對于詞匯的記憶，提高學習效果。”

（三）將詞匯通過生活情景呈現出來

學習詞匯的最終目的是為了實際應用，在生活中詞匯的應用有多種多樣。通過創設實際生活情景，將語篇產生時周圍的情況、時間的限制以及參與者的關系、時間地點等因素都呈現在學生面前，那么就可以幫助學生理解不同語境下的詞匯含義。相比于枯燥的課堂教學，學生更容易接受自然而然的知識教學，通過模擬生活情景將熟悉的場景在學生面前呈現出來，并且在其中穿插詞匯教學，那么這樣詞匯教學的效果就會大大提升，同時也能夠加深學生對新詞匯含義的印象。因此教師應該根據教材內容核心詞匯的含義，通過創設實際生活情景幫助學生記憶詞匯[2]。

（四）將詞匯通過社會文化的背景呈現出來

教育專家Danny·Singapore提出的社會文化語境教學，其主要指的是語言使用者的文化和生活環境。在日常生活中社會文化已經無處不在，大到中華上下五千年，小到日常生活中的廣告、歌曲、視頻等文化娛樂內容都是呈現詞匯的最佳社會文化語境。因此教師在日常生活中要時刻關注各種信息，不能錯失良機，在詞匯教學過程中充分應用社會文化語境進行教學，將學生的學習興趣激發出來，達到教學目標。

三、通過語境理論鞏固詞匯

（一）“聽”

“聽”主要指的就是通過聽錄音來進行詞匯的加強鞏固練習。通過教學錄音資料，不僅可以加深學生對新詞匯讀音的印象，更能夠將詞匯在表達時的語境呈現出來，有利于學生對新詞匯含義的掌握。主要方法有：（1）在晨讀時候播放關于課本reading部分的錄音，鞏固學生對新詞匯的敏感度。（2）剛學習完新詞匯之后，要馬上進行鞏固練習，通過課本Listening和Workbook中的聽力練習來進行鞏固。（3）教師可以選取幾段比較好的錄音，讓學生在課后或者家中聽，加強鞏固。

（二）“說”

只聽不說是啞巴英語，起不到很好的效果。因此在新課改中明確規定學生要運用詞匯進行不同功能和意圖的語句表達。通過語句表達，不僅可以鍛煉學生的口語能力，還能夠達到鞏固新詞匯的目的。另外，通過開展英文辯論賽、英文朗讀比賽等方式，可以讓學生加強對口語表達的興趣[3]。

（三）“讀”

在初中英語中指掌握課上詞匯和課文練習是遠遠不夠的，學生需要拿出一定的時間進行課外優秀英語作品的閱讀來提高自己的英語水平。在課外英文讀物中有許多陌生詞匯，這樣可以增強學生對陌生詞匯的敏感度，同時也可以將詞匯量加大[4]。

（四）“寫”

作為語言技能中最難的一項，寫作對于詞匯鞏固也是十分重要的。作為鞏固詞匯的一種重要方式，在學習新詞匯之后，能夠合理地利用新詞匯進行文章的創作，可以最大限度地增強學生對于詞匯的理解，提高詞匯學習效果，達到英語詞匯教學目標。

四、結束語

在初中英語詞匯教學的呈現和鞏固階段，通過語境理論的運用，可以增強學生對于詞匯的敏感度，加深學生對新詞匯的理解。但是我國對于語境理論應用較晚，以后要加強對于語境理論的應用和研究。本文對于語境理論進行介紹，希望對以后的研究能夠做出一定的貢獻[5]。

參考文獻：

[1]米澤洋.淺談初中英語詞匯教學的對策[J].讀與寫，2019，16（31）：112.

[2]郭麗云.淺談初中英語詞匯教學[J].數碼設計（上），2019（9）：40-41.

[3]劉云.淺談初中英語詞匯教學策略[J].情感讀本，2019（27）：56.

[4]李小強.談如何在初中英語閱讀教學中有效地教學詞匯[J].學周刊，2019（29）：145.

[5]池俊麗.談初中英語教學中的詞匯教學[J].學周刊，2019（29）：109.

作者簡介：楊桂芬，甘肅省嘉峪關市新城中學，英語教師。

編輯 李博寧