初中語文教學中多元化教學方法的應用

張仿鴻

摘 要：初中階段是學生文學素養有效提高的重要時期，傳統的語文教學方式過于單一和乏味，容易讓學生對語文的學習產生抵觸心理，因此在初中階段，教師應該采用多元化的教學方法，激發學生學習語文的動力和興趣。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;應用

初中時期是學生人生成長的重要階段，也是培養學生語言綜合能力的黃金時期，教師采用多元化的教學方法，有利于提高學生學習的積極性，增強學生自主學習的能力，有助于教學工作順利開展。下面，我們針對初中語文教學中多元化教學方法的應用，提出幾點策略。

一、尊重并鼓勵學生的創造力和發散思維

初中生正值青春期，有著強烈的自尊心，對世界又充滿了濃厚的好奇心。因此，教師在制訂語文多元化教學方案的時候，一定要抓住初中生的性格和心理特征。教師要經常和學生溝通，促進對學生的了解，從而做到尊重每個學生個體的創造力和想象力，有助于學生發散思維能力的提高。教師應該引導學生的好奇心，保護他們創作的熱情，鼓勵他們去知識的領域探索、學習，最大限度地調動學生學習的積極性[1]。

初中語文多元化教學本身就是一種探索和創新的新型教學手段，以培養學生的創造力、激發學生的發散思維為主要目標，讓學生在多元化的教學方式中得到全新的體驗，因此，教師堅決不能打擊學生的積極性，要對他們的創作和表達給予肯定的評語，鼓勵學生表達自己、展現自己，讓每個學生的個性都能受到保護，讓每個學生的特長都能在語文學習中得到充分發揮。

二、通過分組學習的形式鍛煉學生合作學習的能力

在初中語文多元化教學方案的實施過程中，教師可以采取組織學生分組學習的形式，培養學生合作學習的能力，讓學生在多人探討的過程中，對課本內容有更深入的認識和領悟。

例如，在學習教材中流沙河的《理想》這篇課文的時候，老師在對文章知識點進行講解之后，為了使學生明確課文表達的中心思想，就可以讓學生分組自由討論學習，交流一下每個人的人生理想，引導學生描述一下對未來職業和生活的憧憬，讓學生在交流中鍛煉語言表達能力，也讓學生之間的思維能力互通有無。教材中清晰的討論主題也在分組學習中得到合理運用，教材內容得到實效性的拓展，有助于學生樹立正確的人生觀。

學生的創造力和想象力是充滿活力的，教師通過多元化的教學方式，采用分組學習的教學形式，給學生足夠的發揮空間，讓學生在分組學習中對團隊協作的概念形成初步的認識，增強了學生合作學習的能力[2]。

三、運用多種教學方式實現創新教學

教師在進行課堂教學時，如果教學方式缺乏創新性，就無法帶動課堂氣氛，會使學生喪失學習的積極性。

語文教學中，教師可以采用播放多媒體視頻的教學手段吸引學生的注意力，使學生對課本內容產生深刻的記憶，并激發學生學習語文的興趣。比如在學習《駱駝祥子》這篇課文時，教師可以播放《駱駝祥子》的電影視頻，通過電影中活生生的演員對書本人物的細致演繹，讓有聲有色的電影劇情牽動學生的心，使學生的感官得到多重刺激，當學生對電影情節記憶深刻并難以忘懷時，對課文的內容也就有了更深層次的感悟。

在初中語文課堂上，教師可以充分利用初中生的表現欲望，讓學生把課文內容用情景劇的形式展現出來，讓課堂氣氛生趣盎然。例如，學生在學習安徒生童話《皇帝的新裝》一文時，教師可以鼓勵學生自主選擇角色，把課文所描述的故事排演成一個小話劇，學生通過生動的語氣和豐富的肢體語言讓文字故事在現實中上演，讓整個課堂的氣氛都活躍起來了，劇情令人捧腹的同時也發人深省，從而使學生對課文的中心思想精確理解。通過情景劇展現的多元化教學形式，可以鍛煉學生的表現力和創造力，也讓學生對語文課堂充滿期待。

四、通過多元化實踐活動強化教學效果

語文源自生活，生活中處處有語文，課本的理論知識最終要運用到實際生活中去，所以教師在初中語文多元化教學的過程中，要積極開展實踐活動，讓教材和日常生活緊密結合，才能深化學生對課本內容的領悟，增強多元化教學的教學效果[3]。

例如，在學習《世說新語》兩則的《詠雪》時，教師可以選擇一個下雪天組織學生到室外進行活動，通過引導學生對雪的形態細致觀察，把課本文字所表達的內容具象化，充分理解古文中“撒鹽空中差可擬”或者“未若柳絮因風起”的現實景象，給抽象的文字賦予鮮活的靈魂，讓學生在實踐活動中加深對課文知識點的記憶。

教師要積極鼓勵學生深入生活、觀察生活，培養學生善于發現生活中美好事物的能力，讓學生在生活實踐中提高認知能力、拓展知識面，提高學生的領悟能力，才能讓學生對書本內容的理解更上一層樓，強化課堂理論知識的教學效果。

綜上所述，在初中語文課堂采取多元化的教學手段，可以從多方面開發學生自主學習的潛力，讓學生的語文素養和綜合素質得以全面提高。多元化教學在初中語文教學中的巧妙應用，對我國教育水平的提升起到積極的推進作用。

參考文獻：

[1]李勇.初中語文教學中多元化教學方法運用研究[J].課程教育研究，2019（42）：56-57.

[2]洪海燕.初中語文教學中的多元化教學方法剖析[J].學周刊，2019（31）：55.

[3]石作柱.初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].學周刊，2019（31）：57.

編輯 李 爭