論初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

賈小軍

摘 要：語文是一門集工具性、人文性、教育性、實(shí)踐性為一體的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，而語文綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一部分。語文綜合性學(xué)習(xí)是通過營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，整合語文學(xué)科知識(shí)，建立并處理好校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外的聯(lián)系和關(guān)系，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容的方式和渠道，讓學(xué)生在多姿多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)開展有益的活動(dòng)，促使學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和聽說讀寫能力的整體發(fā)展，以及學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);綜合性學(xué)習(xí);策略

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)積極倡導(dǎo)。”新部編人教版初中語文教材中，每學(xué)期都設(shè)置了不同主題的語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。這對于學(xué)生視野的開闊、興趣的養(yǎng)成、過程的參與、思維的訓(xùn)練、情感的體驗(yàn)、人生的感悟、素養(yǎng)的提升，乃至學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都有著非常重要的意義。加之，目前在各級(jí)各類考試中，對于語文綜合性學(xué)習(xí)的考查范圍拓寬，考查力度加大，綜合性、靈活性增強(qiáng)，導(dǎo)致許多學(xué)生失分較大。究其原因是大部分老師在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展中觀念落后，只注重知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的傳授，水平有限、能力不強(qiáng)、方法單一、缺乏資源，只是輕描淡寫、泛泛而談，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。個(gè)別老師甚至避而不談、避而不授，語文綜合性學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，失去了它應(yīng)有的教育教學(xué)價(jià)值。那么，如何開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、確立明確的主題，制訂詳盡的計(jì)劃

根據(jù)語文課程中設(shè)置的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知能力，聯(lián)系生活實(shí)際確立明確的活動(dòng)主題。要考慮活動(dòng)開展的目的、任務(wù)和意義，即采取什么樣的方式、通過什么樣的過程，要讓學(xué)生獲取哪些知識(shí)，掌握哪些技能，培養(yǎng)哪方面的情感，樹立怎樣的人生觀、價(jià)值觀，最終達(dá)到預(yù)設(shè)的活動(dòng)目的。這樣，活動(dòng)開展才會(huì)有方向，才會(huì)有目標(biāo)。語文綜合性學(xué)習(xí)開展之前，老師要提前兩周做好準(zhǔn)備，制訂科學(xué)合理可操作的活動(dòng)方案，包括活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)的地點(diǎn)、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的道具、活動(dòng)的流程，以及在活動(dòng)過程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的一些突發(fā)情況和具體可行的應(yīng)急措施，這樣活動(dòng)的開展才會(huì)游刃有余、井然有序。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重活動(dòng)的過程性

語文綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響是潛移默化的，因而在活動(dòng)開展的過程中，我們不要太過于看重活動(dòng)的結(jié)果，如積累了多少知識(shí)、掌握了多少技能、培養(yǎng)了什么樣的情感、樹立了怎樣的價(jià)值觀，而應(yīng)該注重學(xué)生活動(dòng)的過程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心地投入，去觀察，去學(xué)習(xí)，去思考，去體驗(yàn)，去感悟。這就要求老師要發(fā)揮好自己的指導(dǎo)性作用，不能一味地一手包辦，也不能撒手不管，而應(yīng)該和學(xué)生融為一體，成為學(xué)生的傾聽者、辯論者、學(xué)習(xí)者、參與者。把大量的時(shí)間、廣闊的空間留給學(xué)生，讓他們盡情地參與其中，樂于探究、樂于思考、勤于動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在潤物細(xì)無聲的過程中提升自己、發(fā)展自己。

三、整合學(xué)科知識(shí)，挖掘課程資源

語文是一門綜合性學(xué)科，語文老師要不斷學(xué)習(xí)，涉獵各領(lǐng)域的知識(shí)，做到上知天文、下曉地理。在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，要求老師要對自己掌握的自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行重新整合，構(gòu)建新的知識(shí)體系，重組教學(xué)內(nèi)容和過程。針對課本中設(shè)置的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師不能局限于課本素材，更應(yīng)該挖掘本土傳統(tǒng)文化，如自然風(fēng)光、名勝古跡、民俗風(fēng)情、革命傳統(tǒng)、名人軼事、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等，也可以聚焦當(dāng)?shù)貢r(shí)代新成果，如科技創(chuàng)新、城鄉(xiāng)建設(shè)、衛(wèi)生醫(yī)療改革、生態(tài)環(huán)境改善、時(shí)代楷模等。以此來提高學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到一種自豪感、歸屬感和幸福感。

四、注重活動(dòng)的總結(jié)、交流、分享和評(píng)價(jià)

在每一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后，要倡導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，交流、分享自己在活動(dòng)中的收獲，如成功的做法、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)以及有哪些失誤和不足，避免在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中重蹈覆轍，以此來固化為知識(shí)和技能，達(dá)到在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用的目的。針對學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)立足實(shí)際，力求準(zhǔn)確、客觀、有效地進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，可以多角度、多層面地進(jìn)行老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)孩子能看到自己的亮點(diǎn)，同時(shí)也要能發(fā)現(xiàn)自己的不足，在總結(jié)中反思，在反思中成長。

總之，語文綜合性學(xué)習(xí)是一門全新的教學(xué)活動(dòng)。老師只要能轉(zhuǎn)變觀念，立足實(shí)際，積極思考，善于鉆研，找準(zhǔn)問題的根源，找對活動(dòng)開展的方法，探尋學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，整合知識(shí)，挖掘資源;學(xué)生只要能積極熱情，主動(dòng)參與，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，善于總結(jié)反思，開展有效評(píng)價(jià)，那么，初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就一定能開展得有特色、有實(shí)效。

？誗編輯 李 爭