論初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略

曹德發

摘 要：隨著新課改理念的逐步深入，教師在教學活動中需要重視與學生的互動，引導學生主動參與課堂教學。在初中數學課堂教學中，雖然師生互動頻次明顯增多，但是互動中存在一定的問題，主要針對這些問題展開分析，并提出一定的解決策略。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;師生互動;策略

數學學科教育除了要傳授學生基本的數學知識技能以外，還要重視對學生數學思維能力的培養。為達成這一目標，新課標提出教師在教學活動中需要高度重視師生互動的展開。然而，由于受到教學觀念與教學手段等因素的影響，部分初中數學課堂中的師生互動還存在一定的問題，因此我們需要對此提高重視且找到切實可行的解決策略。

一、當前初中數學課堂教學中師生互動存在的問題

1.教學理念較為落后

部分初中數學教師還存在教學理念較為落后的情況，片面地認為課堂教學講得越細致、越深入則越好，所以常常會對重難點知識進行反復講解以及設計大量練習任務，從而忽略了與學生的互動，而學生只能自己去內化知識，造成部分問題始終處在疑惑狀態，時間一長便堆積更多[1]。

2.師生互動過于形式化

部分教師對師生互動的理解不夠深刻，簡單地認為師生互動無非是隨口提出幾個問題抑或是讓學生去開展小組合作，自己只是簡單地交流便算是進行了互動。不難看出，這種互動太過形式化，毫無教學目的與動機，難以滿足學生的學習需求。

3.教學引導缺乏效果

師生互動一定要有教師的精心引導，盡管要強調學生的主體地位，但并不意味著完全放手不管，而部分教師為了體現以學生為本的教學理念而讓學生自由地去學習，這種缺乏引導的方式會出現適得其反的效果。

二、初中數學課堂教學師生互動存在的問題解決策略

1.構建新型師生關系，強化師生互動

在初中數學課堂教學活動中，教師一定要重視與學生之間所產生的互動，而互動的基礎便在于與學生構建新型師生關系，在和諧氛圍中實現教師與學生的平等對話，尊重學生在課堂中的主體地位且促使其主觀能動性得以發揮。同時，通過師生之間的溝通交流，教師對學生學情會有更為深入的了解，基于學生的真實需求展開教學設計，更有利于師生之間的交往[2]。如此一來，學生對教師“天然”的“畏懼感”會不斷改善，也為師生之間的良性互動奠定良好基礎。

2.巧妙設計課堂提問，積極展開互動

學習數學知識是為了解決更多的實際問題，所以在初中數學課堂教學中的師生互動過程中，教師應當結合課堂提問去設計更多開放性問題，通過問題的提出，將抽象的數學知識以具體事物信息的方式表達出來，從而激發學生對知識的探究欲望，學生的課堂參與度自然有所提高，在高效的師生互動下，教學質量與效率也會有明顯的提升。當然，教師所設計的問題一定要具有層次性與多樣性特點，需要立足學生的實際學情去設計難度逐層遞進的問題，更好地促使學生理解。同時，在問題解答中，教師不必直接將問題的答案告訴學生，而需要引導生生之間的討論去鍛煉學生對問題的分析與解決能力。比如，在講解“統計概率”相關內容時，教師便可設計出與生活相關的問題，如“學校大門前馬路每小時大概有多少人通過”等問題，讓學生針對這一問題去展開積極互動，從而對本節課的知識深入學習。

3.利用現代教學技術，豐富互動形式

在如今的信息化時代中，越來越多的現代化教學技術被用到課堂教學中，進一步推動了教學效率的提升。所以，初中數學教師可充分利用多媒體、微課視頻等教學方式去與學生產生互動。作為教師一方面需要提高自己的信息素養，同時也要準備更多教學資源素材，嘗試著拉近師生之間的距離，在有效的互動中達成教學目標[3]。比如，在講解“軸對稱”相關內容時，教師便可利用多媒體設備為學生呈現現實生活中我們能夠見到的各種軸對稱圖形，借此引導學生去自主探究這類圖形存在的共同特點，以多媒體設備展開師生互動變得更加高效，相應的數學問題也能得到更好的解決。

4.采取合作學習方式，強化互動實效

小組合作學習模式在師生互動中常常用到，這一教學模式對學生在學習中的主體作用發揮與個體發展更加注重，強調學生之間、師生之間的溝通交流，針對某一數學問題展開討論，從而找到解決問題的最佳方法，大大提高了學生對新知的探究興趣。同時，在小組合作學習過程中，許多性格較為內向的學生也能放開自己，得到表達觀點的機會，不僅能夠強化知識點的理解，也能提高交流能力。比如，在講解“勾股定理”相關內容時，教師可讓各個小組針對直角三角形三條邊之間的關系展開探究，學生通過合作產生互動，從而發展自身的思維能力。

綜上所述，在初中數學課堂教學中采取師生互動的教學方式能夠明顯提升教學質量與效率，讓學生充分參與其中。作為初中數學教師，一定要正視目前師生互動中存在的問題，轉變教學觀念與優化教學手段，促使師生互動能夠良性發展，助力學生學習水平的提高。

參考文獻：

[1]趙敏.論初中數學課堂教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].學周刊，2019（29）：58.

[2]邱媛.初中數學課堂的師生互動與教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（9）：84.

[3]但威海.談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動[J].數學學習與研究，2019（11）：94.

編輯 曾彥慧