校園足球特色學校管理與評價

龐海燕

摘? 要：隨著校園足球這一教學政策的提出，立即引起社會各界熱烈討論，教育界更是積極作出響應。之所以出現這樣的情況，是由于足球這項運動在社會各階層都有非常龐大的受眾群體。如何結合該項教育政策加大校園足球特色學校的管理和評價，是值得我們思考的。

關鍵詞：校園足球;教育政策;管理評價

中圖分類號：G807.3? ? ?文獻標識碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.06.020

校園足球發展的宗旨是將足球課程與日常的教學進行更緊密的結合，來提升學生體質，同時通過足球鍛煉來提升學生多方面的學習能力。有些人擔心校園足球在我國特殊的教育環境下，會不會成為一種新型的應試教育類型？也有人擔心校園足球的推廣和發展是不是作為教育部門的一項政績工程。為了弄清這些問題，我們首先要接近校園足球本身，了解其本質，探尋其推出的初衷，并結合實際就如何在我國校園更好地推廣校園足球，如何提高相應的管理水平作出解答。

1 校園足球特色學校的建設目標和指導思想

具備校園足球特色的學校，首先要以足球為教育主體，讓學生在學校的全階段都能夠接觸足球這項運動，在與足球運動接觸的過程中，進行多種內容的學習和接觸。足球練習不是一朝一夕能夠完成的，足球技巧也需要長年累月的訓練和接觸才能掌握好。校園足球并不是想讓學生通過一段時間的足球訓練獲得怎樣的名次，而是希望學生在參與足球這項運動的過程中提高自己的身體素質、思想品質，這也是新課改要求達到的預期目標。同時校園足球教育政策的真正著眼點是通過參與足球運動讓學生德智體美全面發展。但這么多年下來，這一目標始終沒有得到較好的實現。造成這種情況的原因有很多，例如受到應試教育的影響，學生、家長、教師都更重視能夠直接用分數來反映的文化知識，對體育鍛煉和學生的心理健康不太重視。另一方面是過去我國的社會經濟發展水平有限，不足以支持完善的校園體育訓練。想要實現較好的教學成果，在整個教育過程中都應該緊密結合足球這一載體，讓學生在足球訓練過程中得到成長，并將一些教學知識融入到足球訓練中，達成一種教學與體育的融合狀態。體育精神是人們素養中一個重要的組成部分，在校園足球特色的建設過程中對體育精神和文化進行挖掘，并滲入到實際的教學過程中，形成獨具特色的校園足球文化。經常參與足球運動的人，生活方面會更加樂觀，而且由于能夠保持較大的運動量，其身體素質也要優于其他人，而良好的身體素質也是合格心理狀態的一個基礎。為了配合校園足球特色學校的開展，教育部門制訂的全國校園足球特色學校標準為我國校園足球的建設和發展提供了詳細的理論基礎和思想指導。

2 校園足球特色學校在管理過程中面臨的問題

2.1管理機制不夠完善

由于校園足球這一教學政策出現的時間不長，相關教育從業者經驗不多的情況下，只能依靠傳統的教學經驗和校園足球特色學校的理論初步制定一套管理機制。由于缺乏經驗和驗證，所以這套機制在運行之初一定會遇到各種各樣的問題，并且各方面的內容還有待完善。就學校層面來考慮校園足球的具體監管和管理機制，目前仍然處于初步摸索階段，無論是領導者還是教育工作者，目前都沒有一套完整的體系能夠用來運作，相關人員面對這個新課題一直在探索。

2.2校園足球政策的實施條件和教育理念有待提高

要想讓校園足球政策更加順利地實施，正確的教學理念引導之外，實際教學過程中的客觀條件需要被正視。例如無論是在中小學還是高等院校，體育教師的待遇較低，而且學校的體育設備設施與學校開展的體育課程相比，仍然處于不完善的階段。足球運動是一項對場地有較高要求的集體性運動，如果不能解決場地問題，有效的足球訓練將是一句空談。目前能夠支持校園足球的學校數量不多的一個主要原因是由于其對學校的硬性條件要求較高，不是所有的學校都能達到相應的硬件設施標準。而如果不能普遍開展，那么這些教學政策，無法普及到大部分學生。

3 如何有效加強校園足球特色學校的管理和評價

3.1健全校園足球教學的監督和管理機制，實現科學教學

在校園足球特色學校的建設過程中，為了能夠更快地摸索出適合于校園足球的教學方法，很多學校都采取分組管理的方式來進行。這樣一來不同的教師通過自己對校園足球這一概念的理解進行教學，每個人的教學內容或多或少存在不同，大家再根據實際的教學效果以及課后與同事交流進行反思。作為一種新的教學理念，需要學校領導層肯定，學校對其重視，應成立領導小組解決專項事宜，解決校園足球在實際教學過程中面臨的各種具體需求。為了能夠提高管理效率，由校長，副校長以及相關部門主任組成專門的領導小組，分組分級進行管理，定期對組內成員的教學內容和教學成果進行考查，同時定期組織交流，讓更多的體育教師交流校園足球的教育經驗，此外，還可以請專門的人員來校進行培訓，提高教育工作者的教學水平。平時的工作中要積極鼓勵體育教師對足球教學進行創新，改善校園足球教學的現狀。

3.2為足球教學的發展創建良好的條件，積極打造足球特色學校

與其他教學類型不同，足球教學除了需要配備很好的師資力量之外，學校還應該有能力提供基礎性的資源支持，例如為足球訓練提供完備的場地和相關的體育經費。在對體育組教學人員進行分配時，加大對體育教師的調配，使其能夠滿足校園足球日常教學的需求，對體育教師定期進行教學培訓，提升教師教學水平。積極聽取一線體育教師提出的意見，允許教師創新嘗試。為了保證學生在體育訓練時的安全，學校定期對器材設備進行質量檢查和維修，防止由于教學器材出現故障而造成學生受傷。聘請專業人員定期對足球場地進行專門維護，保證足球場地符合足球訓練。其他的體育器材數量也要充足，確保學生能夠得到充分的體育鍛煉。

3.3加強校園足球的訓練和競賽

足球是一項團體競賽活動，只有在競爭過程中才能將團隊協作發揮到極致，由于有競爭，學生在足球訓練時能夠更加認真，如果沒有競賽的存在，足球訓練會由于沒有具體目標而變得效率低下。在條件允許的情況下，學校應該在每個年級組織足球訓練隊，定期進行比賽。通過競爭吸引更多的學生參與到足球訓練中。為了提高足球隊的訓練效果，應該按照更加科學系統的訓練方式來進行足球訓練，同時為了保證訓練過程的安全，學校也應該配備足夠的安全設施以及醫療應急設備。定期聘請專業人員來校對學生和教師進行足球技術指導。

我國建設校園足球特色學校的時間不長，教育工作者對具體的管理仍然不是很清晰，但只要堅持這個方向走下去，在不斷的反思和探索中，未來一定能夠掌握更加系統的管理方法。

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