新時(shí)代背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的思考

王春旭

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，公眾的審美觀念也在不斷發(fā)生變化，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也在不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，以期更好地推動(dòng)設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文圍繞視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，探究了加強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義，分析了目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對(duì)性提出了具體的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞： 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì);新時(shí)期;創(chuàng)新思維;培養(yǎng);意義

新時(shí)期中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，面對(duì)全球經(jīng)貿(mào)一體化的大形勢(shì)，加強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，培育更多的創(chuàng)新型專業(yè)化視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域探究的重點(diǎn)。受到多方面因素的制約目前在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在一些誤區(qū)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不利于學(xué)生思維能力的創(chuàng)新和拓展，只有結(jié)合形勢(shì)變化加強(qiáng)教學(xué)理念和教學(xué)形式的優(yōu)化創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)更多的高素質(zhì)復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展助力。加強(qiáng)新時(shí)代視域下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的對(duì)策探究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力培育的意義分析

當(dāng)今隨著公眾生活質(zhì)量改善，生活水平不斷提高，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面領(lǐng)域的關(guān)注度不斷提升，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方面的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)人才培養(yǎng)方面的要求也越來(lái)越高，加強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力的培育，一方面是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必然要求，只有不斷提升設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新思維能力，設(shè)計(jì)更具代表性和特色的作品，才能更好地提升中國(guó)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響力，實(shí)現(xiàn)更大的效益。經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)了全球化設(shè)計(jì)契機(jī)，中國(guó)的設(shè)計(jì)師只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)環(huán)境，更好地創(chuàng)造未來(lái)，推動(dòng)中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更大的突破。另一方面加強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)，也有助于提升設(shè)計(jì)人員的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓他們的視野和思維，不斷提高他們的素養(yǎng)，為未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)的人力支持。

2 目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中主要存在的問(wèn)題有：

（1）學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)存在差異。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才需要具備扎實(shí)的基本功，并根據(jù)教學(xué)要求等加強(qiáng)自學(xué)，改變慣性思維和傳統(tǒng)觀念，這樣才能更好地激發(fā)發(fā)散思維和想象力，創(chuàng)造更具有特色性的作品。目前在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中容易忽視學(xué)生的認(rèn)知差異，教學(xué)往往是按照常規(guī)的模式遵照教學(xué)大綱來(lái)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生容易受到慣性思維的影響，依賴教師的講解，不愿意主動(dòng)創(chuàng)新和做出改變，從而不利于提升學(xué)習(xí)成效。

（2）教學(xué)模式不夠新穎，教師的素養(yǎng)有待提升。目前在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)理念不夠創(chuàng)新，習(xí)慣于按照常規(guī)的機(jī)械性授課模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)互動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的興趣等開(kāi)展教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)方面的探究，停留在淺層次的理論教學(xué)層面，從而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于專業(yè)課程教學(xué)提出了新的要求，為此對(duì)教師的能力和素質(zhì)而言要求也越來(lái)越高，但是目前相關(guān)專業(yè)的教師經(jīng)驗(yàn)較少，加上應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校也沒(méi)有提供豐富的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施條件等，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

此外目前在教學(xué)中還存在一個(gè)比較普遍的情況，學(xué)生在進(jìn)行視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)方面往往習(xí)慣于觀看別人的作品，進(jìn)行模仿，受到行為主義教育的限制以及樣式主義的影響，導(dǎo)致他們習(xí)慣于在框架內(nèi)設(shè)計(jì)作品，不敢于突破，也缺乏個(gè)性，不利于獨(dú)特創(chuàng)新風(fēng)格的打造。

3 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體措施

為了切實(shí)提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)成效，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

（1）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)資源體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師需要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，這樣可以便于他們結(jié)合自己的興趣，圍繞教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行啟發(fā)式探索，尋求更多的靈感，夯實(shí)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高設(shè)計(jì)能力。為此教師應(yīng)當(dāng)從構(gòu)建形象思維、邏輯思維以及創(chuàng)新思維能力的視角進(jìn)行綜合考量，圍繞教學(xué)新課標(biāo)等注重教學(xué)資源體系的優(yōu)化設(shè)計(jì)，借助互聯(lián)網(wǎng)載體等搜集和視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)資源，打造特色型的專業(yè)設(shè)計(jì)核心課程以及實(shí)踐相關(guān)類課程，為學(xué)生提供更多的選修課程進(jìn)行選擇，豐富他們的理論認(rèn)知。

（2） 圍繞市場(chǎng)需求加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新性探究。教師除了要加強(qiáng)學(xué)生理論基本功的培育以外，還應(yīng)當(dāng)圍繞核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)，結(jié)合市場(chǎng)需求等進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，以此更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。比如可以圍繞市場(chǎng)上的熱點(diǎn)話題，結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際開(kāi)展分組討論教學(xué)模式或者是案例分析法，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解，針對(duì)所學(xué)到的知識(shí)和自己的理解等提出看法，并進(jìn)行討論，以此為基礎(chǔ)加以創(chuàng)造，從而不斷提升設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。又如教師還可以圍繞實(shí)踐教學(xué)等開(kāi)展探究，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域通過(guò)引入現(xiàn)代化的專業(yè)化軟件等，讓學(xué)生在模擬軟件中借助情境發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)作，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的設(shè)計(jì)大賽，在不同年級(jí)舉行不同階段的設(shè)計(jì)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)理論并通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行探究，從而全面提升應(yīng)用意識(shí)，總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。

此外教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富的設(shè)計(jì)作品，讓他們以更加開(kāi)放的視野，用自身的專業(yè)能力去模仿、去創(chuàng)造，融入自己的理念和想法，從而讓作品更加生動(dòng)和富有韻味，提升學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)素養(yǎng)的提高。

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