核心素養下初中數學教學新方式

張俠

【摘 要】 數學一直都是人們比較注重的科目，不僅在人們的生活中扮演重要的角色，能夠解決生活中的許多問題，而且科技的發展和進步也與數學知識時刻相關。初中學生正處于承上啟下的學習階段，這個時期是打基礎的黃金階段，數學邏輯性和知識能力都需要建立。作為新時代背景下的數學教師，需要重視學生的數學教育，分別從知識教學、能力教學、思維教學、習慣培養等方面對學生進行教育，幫助學生快速成長。本人結合多年的教學經歷，總結出一些適合現代教學的數學方式，并進行以下論述。

【關鍵詞】？初中數學；新時代；核心素養

目前，中國需要的是具有創新思維的能力與知識共存的青少年，因此教師需要根據學生的狀態為學生提供適合他們的教學方式，更好地幫助學生進行扎實的理論學習與作用。數學科目在學生的學習生涯中較為重要，邏輯思維是伴隨學生一生的能力，作為一名數學教師，如何通過針對性訓練幫助學生建立良好的思維與能力，為學生營造一個高效課堂，是教師目前的教學目標。 新課標背景下，教育部對于學生的教學方式方法提出了改進措施，希望教師能采取新時代的思維來培養學生的能力與意識，全面提升學生知識積累程度，訓練正確的學習習慣，有效進行教學。

一、以小組的形式進行合作學習，提高學生的學習興趣

根據調查研究發現，中國的教學方式普遍過于陳舊，教師并沒有采用創新的教學理念來幫助學生建設數學思維，傳統的教學方式效率較低，學生容易喪失學習的興趣與動力。高效課堂就是學生能夠將注意力投入課堂當中，配合教師進行有效的學習與訓練。因此教師需要改變自身的教學方式，多學習一些其他國家的教學經驗，并結合中國的培養政策進行知識與能力的教育。同時，教師需要對學生進行一些正確學習習慣與能力的引導，讓學生能夠真正進行自主思考。

比如，教師可以采用小組合作制的學習方法，根據學生的成績與性格進行合適的分組，不能采用成績劃分，否則會導致學生產生等級分配的錯誤思想，喪失學習的自信心。教師在對新課進行教學時，可以改變教學方式，讓每一個學習小組來分別擔任授課教師的角色，通過特定的課本內容來引導學生主動進行自學和思考，之后通過小組之間的討論來進行完善，對知識進行充分的自學，并將其進行講解。這種教學方式能夠有效帶動整體學生的積極性，推動學生進行自學與思考，鍛煉自身能力，同時，學生授課能夠讓講臺下的學生對課堂內容產生學習興趣，推動高效課堂的形成。

二、采取大而化小的思想，注重效率

數學科目具有靈活多變的特點，學生只有通過多做題，多見題型，才能有效通過做題來驗證知識是否學會、是否掌握。同時，做題可以讓學生鍛煉做題速度，見到更多的題型，對應試來說非常有利。但是初中生畢竟耐心有限，不能進行長時間的習題訓練，易產生逆反心理，因此教師應該改變做題策略，將題目進行分析與歸類，堅持大而化小的教學理念，對學生進行針對性的題目訓練工作。

比如，教師可以采取積少成多的做題模式，利用學生在學校期間的零碎時間，讓學生進行習題訓練，每次不用給學生布置太多習題，但是要具有特點和代表性。教師可以在早自習、午自習中各占用10分鐘讓學生練習幾道典型題目，并采取一些鼓勵措施來要求學生認真對待，質量與速度都需要掌控，這樣的做題措施可以保持學生做題的積極性與動力，避免枯燥做題與疲勞做題，保證教學質量，為學生帶來更好的學習狀態與成就感。

三、培養學生溫故而知新的學習理念

“溫故而知新”的道理學生也明白，但是在實踐學習的過程中卻經常忽視。對于數學這種邏輯性與熟練性要求較高的科目而言，教師需要采用合適的教學方式來激發學生學習與復習的興趣，并以身作則，引導學生建立正確的學習觀念。初中階段的學生已經具備一定的學習能力與思考能力，在教學中教師需要引入正確的學習習慣，讓學生養成溫故而知新的學習理念。

比如，教師可以以游戲的方式來幫助學生進行知識的回顧，提出一個和之前學習內容相關的問題來對學生進行測試，回答最快的學生能得到教師準備的獎勵，然后由回答正確的學生思考下一個提問的數學問題，以此類推。這種方式能夠帶動整體的課堂氛圍，幫助學生主動進行知識的回顧與復習，獎勵措施能夠有效推動學生進行思考，同時，教師的肯定與鼓勵能夠有效激發學生的自信心，自信對于學生的學習與成長是至關重要的因素。或者教師可以在進行新課授課之前幫助學生進行舊知識復習工作，長期如此，可以幫助學生逐漸養成復習的習慣，在學習新知識時能夠回憶起與其相關的教學內容，如學生在學習二次函數時能夠與一次函數相聯系，在學習三角形相似時能夠想到三角形全等。溫故而知新是掌握數學知識與靈活運用的關鍵，教師需要足夠重視。

綜上所述，在對數學進行教學的過程中，教師要注重對學生思維與能力的提升，采用適合初中階段學生的教學方式，通過小組制學習法來引導學生主動參與到課堂環境中，逐漸鍛煉自身的獨立思考與合作學習能力，在互動中幫助學生營造良好的學習氛圍。由于數學知識的繁多與復雜，需要學生練習與記憶的知識較多，因此教師需要將習題進行分散訓練，注重做題的效率與質量，不能一味追逐做題的數量，大而化小，求精求準才是學生需要實現的狀態。最后，教師需要學生形成溫故而知新的思想，數學知識是一個體系，學生需要將其有效連接，分散記憶與學習并不是現代教學的理念與方式，只有充分理解才能融會貫通。上述方式在實踐中可以取得較好效果，適合推廣。

【參考文獻】

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[2]張敏.如何打造高中數學的高效課堂[J].中華少年，2019（02）.