在初中化學教學中進行分層教學的方法探討

徐志國

摘 要：在初中化學的教學過程中，教師通過運用分層教學可以有效地提升教學水平。基于此，從分層教學在初中化學教學中的重要性展開論述，詳細闡述了教師通過在落實教學目標、課后練習、創新評價模式以及課堂提問中運用分層教學來實現分層教學方式在初中化學教學中的應用。

關鍵詞：初中化學;課堂提問;教學目標

學生在初中階段，往往由于其知識背景的不同以及其他自身原因，導致學生之間的思維方式和學習能力存在差異，因此為了提高學生整體的化學成績，教師可以通過分層教學的方式，來增強初中化學教學的靈活性，從而縮小學生之間的差異，進一步促進學生化學能力的提升。

一、分層教學在初中化學教學中的重要性

在學習初中化學的過程中，分層教學可以有效地促進學生化學成績的提升，為后續的學習打下良好的基礎，因此分層教學在初中化學教學中的重要性主要體現在以下幾個方面。

第一，扎實學生化學基礎。由于初中階段是學生實現對化學初步接觸的重要時期，因此分層教學可以充分發揮靈活性高的特點，整體夯實學生的化學知識基礎。第二，增強學生核心素質。分層教學在初中化學教學中，充分體現了對學生個性、特質的尊重，所以能夠在一定程度上增強學生的核心素質。第三，提高教學效率，分層教學使學生能夠更輕松地跟上教學進度，促進初中化學教學的良性發展。

二、在初中化學教學中進行分層教學的方法

1.在落實教學目標中應用分層教學

在初中化學教學中，教師可以在落實教學目標的過程中運用分層教學方式，這樣能夠進一步促進教學目標的落實，提高初中化學教學的效率和水平。在分層教學過程中，教師需要注意尊重學生個體的差異，結合學生具體的學習能力水平，分層調整教學方式，因此分層教學中教師需要注意以下幾個方面。

第一，對于學習能力強的學生，加強其應用和拓展的練習，進一步提升他們的化學水平;第二，對于中等水平的學生，教師則需要夯實他們的化學基礎，培養學生的學習興趣;第三，對于學習成績較差的學生，教師可以通過加深他們對化學概念和基礎知識的理解和掌握，使學生跟上學習進度。

因此，在分層教學中，教師通過針對不同層次的學生規劃出具體的教學方案，可以使學生更容易跟上教學進度，促進教學目標的落實，為學生后續的學習打下良好的基礎。

2.在課后練習中應用分層教學

在教學過程中，學生化學成績的提高離不開合理的課后練習，因此教師可以在課后練習中運用分層教學方式，將學生分組，針對不同組別的同學布置相應的練習題，從而進一步提高學生的化學成績。在分層教學過程中，教師可以先對學生整體進行測試，然后根據成績水平的不同，將成績高的、成績中等的以及成績較差的學生分成三個組，并布置難度不同的課后練習題，這樣可以為成績好的學生提供拓展練習的空間，同時能夯實中等水平學生的化學基礎，對提高學生的化學成績產生有力的推動作用。除此之外，對于基礎較為薄弱的學生，在課后練習中應用分層教學可以為學生創造一個相對輕松的學習環境，避免學生產生厭學情緒，促進學生的良性發展，因此教師可以通過應用分層教學，使課后練習能夠滿足不同化學基礎水平學生的需求，從而增強初中化學課后練習效果，提高學生的化學成績。

3.應用分層教學創新評價模式

在傳統教學評價中，教師往往會采用單一的成績評價方式，這樣容易對學生造成打擊，使學生逐漸失去學習熱情。分層教學方式可以創新教學評價模式，讓教師根據不同層次學生的具體情況采取準確的評價手段，從而逐步優化學生的學習效果，例如：在九年級上冊第五單元化學方程式的單元測試后，教師需要結合測試結果為學習成績好的學生指出學習中的不足，并圍繞質量守恒定律詳細地分析學生需要深入掌握的重點，促進學生學習成績的進一步提升，對于成績較差的學生，教師不能一味批評，需要適當地給予學生一定的肯定，然后分析學生在學習中的不足，并督促學生加強對基礎重點的練習，從而提高學生的成績，因此在初中化學的教學過程中，教師可以利用分層教學方法來創新評價模式，使學生進一步明確自身的不足和優勢，增強教學效果[1]。

4.在課堂提問中應用分層教學

為了提高初中化學課堂的教學效果，進一步實現因材施教，教師可以通過在課堂提問中應用分層教學方法，幫助不同化學基礎水平的學生掌握課堂內容。在教學過程中，教師可以從課程內容出發，設置不同層次的問題，提問相應層次的學生，確保學生能夠最大化地掌握課程知識。例如：在九年級下冊金屬的化學性質課程中，針對基礎薄弱的學生，教師可以從基礎概念出發設置問題“金屬的活動順序是什么樣的？什么是置換反應？”與此同時，在提問成績水平較高的學生時，教師就需要圍繞金屬的化學性質，從應用和化學性質層面設置問題“實驗中金屬與酸反應生成的氣泡是哪種物質？”這樣可以使學生最大化地掌握課程知識，因此教師通過在課堂提問中運用分層教學方式，可以有效地促進不同水平的學生對課程知識的理解，增強課堂教學效果[2]。

綜上所述，分層教學可以有效地增強初中化學的教學效果。在教學過程中，分層教學方式可以通過促進教學目標的落實、增強課后練習的效果、明確學生自身的不足和優勢、增強課堂教學效果來加深學生對初中化學課程知識的理解和掌握，進一步提高初中化學的教學質量。

參考文獻：

[1]安玉珍.初中化學教學中進行分層教學的必要性探析[J].科教導刊（中旬刊），2019（7）：144-145.

[2]付仙花.初中化學教學中進行分層教學的必要性[J].中學化學教學參考，2018（24）：19.

編輯 郭小琴